Activitatea integrată în grupul de mijloc: Plan de

Cine dintre noi în trecut nu au participat la grădiniță? Și nu e de mirare, din cauza cât de puțin unul adaptat la societate, pentru a comunica cu colegii și adulți, depinde în mare măsură viitorul adaptării cu succes a comunității școlare. Prin urmare, pentru a deveni de succes, sociabil, să aibă o logică minte și să fie capabil să găsească propriile soluții la o situație complexă, copilul este pur și simplu vitală pentru a participa la grădiniță. Copii 4-5 ani numit preșcolarilor. La această vârstă, părinții le conduc în grupul de mijloc de grădiniță. Problema cadrelor didactice în această perioadă este de a maximiza capacitatea copiilor de a dezvolta și îmbogăți lor acumulate până la această cunoaștere și pentru a le pregăti pentru viața școlară. Pentru a face acest lucru în grădinițe predau clase, numite integrate. Faptul că acestea sunt și ce rol în dezvoltarea intelectuală a copilului, să învețe de la acest articol.

Ce este o activitate integrată?

În cuvinte simple, se poate spune că un loc de muncă integrată (în grupul de mijloc, inclusiv) - nu este altceva decât un set de metode utilizate pentru determinarea elevilor esența subiectului, formarea imaginii lor holistică a fenomenului sau a procesului. O astfel de activitate este o temă și include o serie de activități diferite. Prin acest proces de învățare nu deranjează copiii, ci mai degrabă le oferă un interes sporit în procesul de învățare și dorința de a învăța ceva nou și necunoscut. În plus, o activitate integrată în grupul de mijloc este de scurtă durată, iar băieții au suficient timp pentru a juca și la o plimbare în aer curat.

Ce să ia în considerare atunci când planificarea unei clase integrate?

Educația copiilor preșcolari - un proces complex, care necesită profesori nu numai cunoștințe relevante, dar, de asemenea, de precauție, răbdare și mare efort. Este important de remarcat faptul că fiecare activitate de planificare integrată în grupul de mijloc, ar trebui să fie luate în considerare următoarele puncte:

1. Materialul trebuie să fie prezentate într-o formă comprimată, compactă și în mod clar.
2. Fiecare sesiune ar trebui să fie gândit la cel mai mic detaliu și se potrivesc curriculum-ului.
3. La toate etapele claselor predate copii obiecte materiale integrabile ar trebui să fie interconectate și interdependente.
4. Material de instruire ar trebui să fie stabilite într-o formă ușor de înțeles pentru copii.
5. Activitatea integrată în informațiile grupului de mijloc să fie succint, dar comprimat în termeni de intervale de timp.
6. Clasele trebuie să fie executate în mod sistematic, a trecut în mod repetat un material mai devreme.

Nevoia de formare integrată

Necesitatea unor studii integrate la preșcolari din mai multe motive, dintre care cele mai importante sunt:

1. Lumea din jurul nostru este învățat copiii în mare varietate lor.
2. Activitatea integrată în grupul de mijloc promovează dezvoltarea potențialului intelectual fiecărui copil în mod izolat, provocând interesul său în procesul de învățare și cunoaștere.
3. Este dovedit științific faptul că formarea sistematică integrată are un efect pozitiv asupra dezvoltării abilităților de comunicare ale elevilor. Copiii învață să-și exprime în mod corect gândurile lor în mod clar și precis explica punctul lor de vedere.
4. clase integrate sunt ținute într -un mod neobișnuit și interesant, astfel încât copiii să nu fie suprasolicitate, ele sunt într - o stare de spirit buna, fericit pentru a merge în contact și să mențină un dialog.
5. Integrarea în educație se datorează necesității lumii moderne pentru specialiști de înaltă calificare, a căror formare trebuie să înceapă de la o vârstă fragedă, adică, de la grădiniță.
6. Datorită faptului că lecțiile integrate includ mai multe elemente, copiii vor avea mai mult timp pentru a juca, comunicare și creativitate.
7. Copii samorealizovyvatsya, se exprima, astfel câștigând încrederea în sine și capacitatea.

Exemplu plan de lecție pe tema „de iarnă“

Înainte de a întreprinde o activitate integrată în grupul de mijloc pe tema „Iarna“, profesorul este un plan detaliat. După cum se poate arata succint după cum urmează:

1. Scopul - de a îmbogăți cunoștințele copiilor despre anotimpuri și fenomenele naturale specifice acestora.

2. Problema - de a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările care au loc în natură în timpul iernii.

3. Rezultatele așteptate:

• copiii știu ce fenomene naturale au loc în timpul iernii;
• stabili cu exactitate iarna în principalele sale caracteristici;
• poate neasistată pentru a termina desen pe tema „Iarna“.

4. Metode: Povestea, dialogul, un ajutor vizual, analiza, experimentare.

5. Pregătirea pentru clasa: o plimbare cu copiii, în timp ce atenția este îndreptată spre modul în care este ninge în timp ce se află pe pământ, copacii, casele; profesor oferă copii a face un om de zăpadă sau joacă bulgări de zăpadă și de a construi figuri de zăpadă și gheață.

6. Dezvoltarea activității:

I) Introducere - rochii profesor în costum Winters intră în grupul întâmpină copii.

II) Partea principală:

- folosind o varietate de puzzle-uri educator descoperă că copiii știu despre iarna;

- folosind mijloace vizuale, profesor completează răspunsurile copiilor;

- noi informații sunt oferite pentru a rezolva practic (a avut loc unele experiment fascinant);

- activități fizice;

- realizarea de jocuri didactice în care copiii ar trebui să dezvăluie semne ale timpului studiat anului;

- copiii sunt invitați să deseneze o imagine pe tema „Iarna“.

III) Rezultatul claselor integrate: profesor mulțumesc copiilor pentru interesul lor, solicită întrebări de explorare și laudă pentru răspunsuri corecte.

clase Exemplu (integrate) pe tema „de primăvară“

Activitatea integrată în grupul de mijloc pe tema „de primăvară“ poate fi planificat după cum urmează:

1. Stabilirea obiectivelor - să continue să introducă prescolarii la schimbările care au loc în natură, în primăvara devreme.
2. Sarcini - să consolideze cunoștințele de primăvară copii.
3. Metode utilizate: conversația, citind literatura de specialitate privind un subiect relevant, observare, analiză, comparație, cântând, desen.
4. Lucrări pregătitoare: o plimbare în aer curat, în care profesorul le cere copiilor să acorde o atenție la schimbări în natura la sfârșitul iernii (zăpadă topită, drumurile fluxuri de funcționare, există iarbă și primele flori, etc ...).
5. schiţă:

• Ghicitorilor pe tema „de primăvară“.
• Citirea unui poem despre primăvară, după care profesorul pune întrebări copiilor.
• Conduita jocuri didactice, în care copiii trebuie să vă folosiți imaginația și arată modul în care iarba este în creștere, flori înflorit, soarele strălucește mai luminos, noaptea crește și scade pe zi;
• Activitățile fizice, joacă deget.
• Efectuarea de joc „Ghici copilul“: profesorul numește animalul, iar copiii sarcina - pentru a numi copilul său în mod corespunzător.
• Memorând cântece de primăvară.

Exemplul-abstract plan de lecție pe tema „Toamna“

Activitatea integrată în grupul de mijloc pe tema „Toamna“ poate fi realizată, care aderă la planul următor:

1. Scopul - de a consolida cunoștințele despre copii preșcolari și toamna care apar în acest sezon de fenomene naturale.
2. Obiective: Pentru a preda un copil are grijă de natură, pentru a fixa cunoștințele despre copil de toamnă.
3. Metodele utilizate sunt: dialog, un mic spectacol de teatru cu participarea copiilor, citind poezii și ghicitori ghicitul, materiale vizuale sub forma unei prezentări de diapozitive.
4. Pregătirea pentru clasa: excursie în pădure.
5. schiţă:

• Educator îmbracă într-un costum de primăvară, salută copiii și le cere să ghicească unele ghicitori pe tema toamnei.
• Profesorul citește expresia 1-2 poezie despre toamnă, iar apoi stabilește întrebările pentru copii.
• Pentru o activitate integrată în grupul de mijloc pe tema „Toamna“ a fost distractiv, profesorul oferă elevilor să participe la un mic spectacole de teatru. Pentru aceasta, el le-a dat măști de diferite animale și ajută să învețe textul scurt de 1-2 propoziții.
• Educator cere copiilor să meargă la calculator și le arată un slide show de toamna și căderea diferitelor fenomene.

Un plan de matematica exemplară lecție

Puteti petrece un sistem integrat de activitate în grupul de mijloc de matematică numită „tren matematică.“ Planificați o lecție simplă. De exemplu:

1. Scopul - de a învăța copilul să identifice forme geometrice, precum și pentru a distinge în dimineața de zi, noapte de noapte.
2. Sarcina - pentru a fixa cunoștințele copilului de figuri geometrice.
3. Metode: dialog, narațiune, observare, comparare, materiale vizuale.
4. Pregătirea pentru clasa: profesorul alege pentru sesiunile viitoare set de forme geometrice de culori luminoase, pune pe masă creioane, pensule, guasa, sketchbooks, registre de lucru, perete lipici poster, care descrie o parte a zilei.
5. schiţă:

• Îngrijitor intră în cameră, întâmpină copiii și îi încurajează să ia o excursie pe un tren cu aburi. În această excursie interesantă va fi dirijorul profesor și copii - pasageri.
• Preșcolarii trebuie să stabilească locurile lor în carele, în conformitate cu ele propuse numerele (de la 1 la 5).
• Dupa ce copiii au luat loc în „vagoane“, profesorul anunță solemn că trenul pleacă.
• Ținând pe spinarea celuilalt, copiii se deplaseze în jurul camerei, atâta timp cât profesorul nu a anunțat oprire.
• Prima oprire se numește „bile“. Profesorul prezintă elevilor în primul rând un scop, și apoi unele. Bile ar trebui să fie de diferite culori și mărimi. Copiii sunt invitați să sun, ce culoare, forma, și conta numărul lor.
• A doua oprire se numește „Părți ale zilei.“ Profesorul le cere elevilor să vină la afișul „Intervale orare“, cu atenție și se examinează și trage pe ea o poveste scurtă. Dupa ce copiii se vor face față cu această sarcină, profesorul le invită să deschidă registre de lucru și să-i atragă într-o plimbare de seară cu părinții săi.
• A treia oprire se numește „Forme geometrice“. Educator cu copiii care vin la masa, pe care există o varietate de forme geometrice. Înainte de copii sarcina alege corect cel care va suna profesorul. Aceasta este urmată de munca în caiete. Preșcolarii ar trebui să vopsi toate formele lor geometrice învățate și să le decora.
• A patra oprire se numește „grup favorit“. Profesorul a anunțat că călătoria a ajuns la capăt, și lăudînd pe copii pentru comportamentul lor bun și interesul lor.

Exemplu Planuri de lecție pentru FGT

Activitatea integrată în grupul de mijloc de FGT la „plimbare Merry“ poate fi realizată, ghidat de planul de mai jos:

1. Scopul - familiarizarea copiilor cu regulile de securitate care trebuie respectate în stradă.
2. Sarcina - pentru a forma aptitudinile copiilor un comportament sigur și civilizat pe stradă.
3. Metode utilizate: mașinile de jucărie, semafoare și benzi de hârtie albă (trecere de pietoni).
4. Pregătirea pentru clasa: excursii în oraș, vizualizarea fotografiilor și ilustrațiilor caz, dialogul, citind povești informative.
5. schiţă:

• Îngrijitor vine în grup, și salută copii.
• Educator oferă copiilor să vorbească și să spună fiecare dintre ele luat în grădină astăzi. În același timp, pentru a simplifica sarcina copiilor, profesorul le pune întrebări de conducere, și prezintă diferite ilustrații.
• În continuare, profesorul arată trafic preșcolarii și explică semnificația fiecăruia dintre culorile sale. După aceea, copiii sunt încurajați să asculte povestea fascinantă pentru a memora mai bine informațiile primite.
• Este un joc, „I - pieton.“ Linia de jos este că, copiii au construit pe mesele lor, un mic oraș reală, care are un străzi mari și mici, drumuri, autostrăzi, pietoni și diferite moduri de transport. Copiii au nevoie să se mute cifrele pietonale ale „orașului“, fără a încălca normele de siguranță de bază.
• După meci profesorul le cere elevilor să atragă lumină și culoare ea, și apoi să explice desemnarea fiecare culoare.