Planificarea tematică complexă pentru GEF

Planificarea tematică complexă pregătit de toate cadrele didactice care lucrează în instituții preșcolare de învățământ de stat. Analizează principalele sale caracteristici, precum și a da exemple.

caracteristici principale

În conformitate cu noile standarde guvernului federal de planificare de cluster trebuie să îndeplinească anumite cerințe. Pentru a începe cu prescrisă notă explicativă , care prevede caracteristica planului, obiectivele sale, obiectivele, rezultatele așteptate. Apoi, el a dezvoltat un plan pentru o anumită perioadă de timp. Tabelul arată nu numai numele temei, perioada de implementare a acesteia, dar parametrii de bază care trebuie să fie învățate preșcolarilor. În plus, complexul include un plan tematic și un set de literatură metodologică, pe care profesorul va folosi pentru a pune în aplicare măsurile planificate. Un loc aparte este acordată instruirea metodelor de lucru cu copiii, care, din cauza absenteismului de boală.

Modele GEF

În cazul în care planificarea tematică complexă este proiectat pentru luna, prima coloană poate conține un fel de activitate în al doilea indică timpul ocupației, în a treia Rostește educatorul sarcini de bază.

Un exemplu de planificare preșcolar

Va oferim o planificare tematică complexă dur în grupul de tineri 2 asociat cu dezvoltarea de copii mici de vorbire.

precizare

Asta e modul în care aceasta este dezvoltat într-un copil depinde de dezvoltarea ulterioară a personalității sale, aceasta depinde de succesul socializării sale ulterioare. În această eră a tehnologiei de calculator și realizările inovatoare există noi opțiuni de comunicare. În ciuda creșterii rapide a științei, tot mai mulți copii preșcolari au probleme de vorbire. În cazul în care situația nu se schimbă, societatea se confruntă cu o adevărată catastrofă lingvistică. Părinții sunt mai puțin timp și mai puțin să-și petreacă cu copiii lor, în loc de comuniune deplină, ei dobândesc lor gadget-uri moderne. Pentru a rezolva problema, avem nevoie pentru a dezvolta competențe lingvistice la copii. Desigur, nu numai profesori, dar, de asemenea, părinți, psihologi, ar trebui să creeze condiții favorabile pentru dezvoltarea armonioasă a personalității copilului. Statisticile confirmă o legătură directă între competențele lingvistice formate și succesul copilului în școală, viața de familie, într-un mediu profesional.

caracteristici

Propunerea aproximativă de planificare tematică complexă în grupul de tineri 2 implică utilizarea de o varietate de jocuri educative, discuții, care contribuie la dezvoltarea comunicării. Pentru a îmbunătăți discursul de dialog ar trebui să utilizeze o procedură specială legată de muzică. Program complex caz de planificare „De la naștere la școală“ are un material practic, contribuind la dezvoltarea copiilor preșcolari. Jocuri Tehnica utilizată în acest program, completat de o varietate de activități.

poartă

Program complex caz de planificare „De la naștere la școală“, care vizează dezvoltarea copiilor de dialog comunicare de vârstă preșcolară, cu o varietate de opțiuni pentru activități.

sarcini

Puteți exclude cu succes sarcinile următoare datorită tehnicii:

• îmbogăți vocabularul copiilor;
• educa abordarea estetică și creativă a cuvântului;
• creșterea numărului de sinonime și antonime în discursul copilului.

Clasele sunt organizate în după-amiaza, frecvența lor este de o dată la fiecare două săptămâni. O lecție este mai puțin de 20 de minute.

Planificarea tematică complexă în grupul de tineri 1 GEF Veraksa NE corespunde programului de model de educație preșcolară. Este recomandat de către Ministerul Educației din Rusia.

Estimată de planificare tematică complexă în grupa 2 mai tineri pentru GEF bazat pe relația umană și personală pentru preșcolarii, care vizează dezvoltarea deplină, formarea de valori, competențe și abilități umane și spirituale. Reprezentat în ea toate liniile de bază substanțiale de creșterea și educarea tinerei generații.

caracteristici distinctive

Planificarea tematică complexă în grupul de mijloc pentru a se conforma pe deplin cu principiul educației de dezvoltare. Acesta combină valabilitatea științifică și semnificația practică. În plus, complexul de planificare tematică în grupul de mijloc garantează unitatea obiectivelor de dezvoltare, educaționale, educaționale ale procesului instructiv-educativ cu aptitudinile și abilitățile necesare în perioada preșcolară. Toate acestea ajută educator să pună în aplicare pe deplin scopurile și obiectivele.

Planificarea tematică complexă în mijlocul grupului GEF se bazează pe an, ținând seama de caracteristicile de vârstă și oportunități pentru copii, principiul integrării, precum și luarea în considerare specificul diferitelor domenii educaționale. Ea se bazează pe principiul unei construcții combinat al procesului de învățământ.

Planificarea tematică complexă în grupul de mijloc al GEF pentru anul implică o decizie în cursul activităților comune pentru copii și adulți de toate problemele educaționale, nu numai în timpul sesiunilor de formare, dar, de asemenea, în cursul activității de joc.

Procesul educațional este construit pe baza jocului, care, în această epocă a activității principale.

Aceasta include o planificare tematică complexă exemplar? Grupul principal al GEF presupune asimilarea de copii domenii de învățământ: „dezvoltarea cognitivă“, „direcția artistică și estetică«»formarea de comunicare«»dezvoltarea fizică“.

diviziune proces

Estimată de planificare tematică complexă în grupul principal al GEF implică o diviziune a procesului educațional în activitățile educaționale, care sunt realizate prin intermediul forței de muncă, comunicare, jocuri de noroc, cognitiv, productiv, de cercetare, activități muzicale. O atenție deosebită este acordată activității independente a copiilor preșcolari și de lucru cu familii.

Pentru a descoperi întregul potențial al fiecărui individ preșcolar, planificare tematică complexă în grupul de tineri 1 este construit cu toate cerințele și standardele stabilite de GEF.

Conținutul programului prevede dezvoltarea imaginației, memoria, gândirea copiilor, precum și dezvoltarea armonioasă a sferei emoționale.

Luând în considerare caracteristicile individuale ale preșcolarilor

La vârsta de trei sau patru ani, copilul încearcă să meargă dincolo de cercul de prieteni de familie. În ochii unui copil adult nu arata la fel ca un membru al familiei, dar, de asemenea, ca reprezentant al societății. Copilul încearcă să imite părinții lor, cu rezultatul că există o contradicție între dorințele sale și posibilități reale. Pentru a elimina o astfel de problemă, în anii preșcolari este utilizat în mod activ activitatea de joc. Aceasta implică transferul de activități pentru jucăriile care fac obiectul substituenților. preșcolarii mai tineri operează într-un astfel de joc nu este de peste două roluri, intriga este să fie înțeles și strânsă. În această vârstă începe numai formarea abilităților de activitate de joc, de aceea este important să se familiarizeze copiii cu regulile și caracteristicile sale.

Activitățile practice ale GEF DOW

Copiii mici nu au conceptele de bază ale subiectului în sine, nu umplut cu imagini grafice, abilitățile motorii nu dezvoltate. Cum de a rezolva această problemă aproximativă de planificare tematică complexă? Grup de Senior GEF nu mai este de conceput fără lecțiile de modelare, organizarea de expoziții de lucrări ale copiilor pentru părinți. Dar în 3-4 ani copiii de vârstă sunt capabili să facă din lut numai căni cu forme neregulate. Sub îndrumarea unui adult mentor copii pot lucra cu aplicatii simple. Treptat extinderea orizonturi, există o idee de forme geometrice simple, culori, dorința de a crea compoziții complexe și interesante de hârtie, plastilină. Activitatea constructivă în o perioadă limitată la crearea eșantionului clădirilor finite toilless. Treptat, standardele de lucru, copiii încep să producă propriile versiuni ale construcției, extinderea elementelor de aplicare, și anume dezvoltarea imaginației lor.

Dezvoltarea memoriei și atenția acordată o atenție deosebită. Mentor spune ca unele nume de obiecte pe care un copil trebuie să ne amintim. De 4-5 ani, copiii prescolari au nevoie să-și amintească bucăți mici și poezii pentru copii. Copiii învață să stabilească o comunicare între obiecte ascunse, uita-te pentru asemănări și deosebiri. Imaginația se manifestă în cursul jocului, aici este formarea regulilor și normelor de comportament în diferite situații. Principalele conflicte care au loc la această vârstă, sunt asociate cu jucării.

Domenii de activitate

Având în vedere cerințele noilor standarde federale de învățământ, planificarea se axează pe următoarele domenii:

• dezvoltarea fizică;
• sănătatea copiilor de vârstă preșcolară;
• socializare prin activitatea de joacă;
• de securitate;
• abilități de comunicare;
• cunoaștere;
• lectură;
• creativitatea artistică.

În direcția de copii preșcolari de promovare a sănătății se pune accentul pe capacitatea de a se imbraca pentru o plimbare. În dezvoltarea personală și socială se concentrează pe menținerea unui dialog de comunicare între profesor și copil.

Un exemplu al activităților de planificare tematică

septembrie

De vacanță „Bună ziua, grădiniță“ presupune familiarizarea cu copiii profesiile la distanta, reguli de comportament în grădiniță, relații cu alți copii. În procesul de activități de jocuri de noroc colective extinde și idei despre anotimpuri, legume, ciuperci, fructe. Se presupune și o anumită orientare profesională, educația de atitudine atentă a naturii, își lărgească orizonturile prin observarea fenomenelor naturale.

octombrie

Sărbătoarea „Familia mea“ are ca scop formarea ideilor inițiale cu privire la un stil de viață sănătos, abilități de îngrijire a corpului său, se confruntă. Vorbind despre sine la persoana întâi, copilul dezvoltă ideea de aspectul, trăsăturile distinctive ale aspectului lor.

noiembrie

Sport festival „Impreuna suntem o echipa“ vă permite să se unească copiii cu părinții lor. Pe parcursul concursului la copii nu este determinată numai de spiritul de competiție, dar, de asemenea, o impresie de importanta exercitiului.

decembrie

Sărbătoarea „Casa Mea“ își propune să se familiarizeze cu copiii de acasă, mobilier pentru casă, aparate de uz casnic. Familiarizarea cu străzile orașului său natal (sat), situri istorice, prescolarii formează propria vedere cu privire la profesiile, regulile de drum.

ianuarie

celebrarea Anului Nou, organizat împreună cu profesorii și părinții, va fi punctul culminant al primei reprize. Pregătirea pentru spectacole de Anul Nou, copiii incluse în muzicale și, de cercetare, artistice, productive cognitive, de comunicare. Aceasta este în cazul în care independența copiilor, ei au o șansă reală de a demonstra adulților și colegii lor abilitățile lor creative.

concluzie

Pentru dezvoltarea copiilor preșcolari a fost armonios și complex, o educatoare este important să se facă o planificare tematică cu drepturi depline, să specifice toate scopurile și obiectivele. Un rol special în grădinițe este pe educație patriotică, la sfârșitul copilului preșcolar a format un concept corect al țării sale natale, valorile familiei, dragostea pentru patrie. În acest scop, planificarea tematică include toate detaliile de dezvoltare patriotică determinate în timpul perioadelor de eveniment. De exemplu, în scopul de a se dezvolta în viitor școlari de reprezentări despre regiune nativ pentru copii tematice tururi, joc creativ, de a organiza întâlniri cu oameni interesanți din orașul său natal. Planificarea este făcută astfel încât băieții au avut o șansă reală de a arăta oamenilor în jurul valorii de abilitățile creative și posibilitățile.