Cuvânt de verificare a cuvântului „apă“ - în căutarea împreună!

Învățarea de ortografie cuvinte cu vocale neaccentuate în rădăcina este problema cea mai dificilă în cursul școlii primare. Și aceasta în ciuda faptului că oamenii de știință, profesori metodiști, de zeci de ani încercând să găsească cele mai bune soluții la problemele. Pentru copii întrebarea aparent simplă a modului de a verifica cuvântul „apă“, pot fi insolubile.

Pentru a obține un rezultat pozitiv în formarea de alfabetizare ortografiei a copiilor este necesară, în primul rând, o abordare sistematică a formării. Această cerință este relevantă în orice versiune a curriculum-ului școlar. Specifică aceeași cale de calificare de formare pot fi foarte diferite.

Familiarizarea cu conceptul de „stres“

Una dintre cerințele limbii ruse în cadrul primului program de gradul este de a introduce conceptul de „stres“. Elevii invata metode practice de a le defini în cuvinte. În plus, copiii vor învăța că stresul în mobil rus, acesta poate reprezenta doar o vocală.

La prima vedere, materialul pare să fie simplu și nu foarte semnificative. Dar nu este așa. a format capacitatea de îndemânare pentru a Prost determina sunetul de impact în cuvântul va deveni un obstacol în dezvoltarea ortografiei vocalelor neaccentuate în rădăcina cuvântului.

Prin urmare, în perioada de după introducerea conceptelor de alfabetizare „accent“ este necesar pentru a oferi copiilor exercițiu de zi cu zi pentru a identifica vocalei a subliniat în cuvinte. Material Limba poate fi destul de variate: pe un anumit subiect, împrăștiate, percepute oral sau în scris, a oferit clasei întregi, grup sau studenți individuali.

Pentru Propedeutică curs de limba rusă este deja în acest interval de teme de dezvoltare pot oferi un lanț de cuvinte cu o singură rădăcină. De exemplu, să ia cuvântul „apă“. Profesorul spune că va numi „familie“, dar copiii au nevoie pentru a determina locația silabă a subliniat (sunet, literă). Un număr de cuvinte pot fi după cum urmează: .. „Apă, apă , care Vodicka, Vodnik, purtător de apă, iaz cu bule de aer,“ etc. Nu uitați să acorde o atenție la sensul lexical al cuvintelor.

stres mobilitate

În activitatea în continuare, având în vedere, de exemplu, cuvinte cu -vod- rădăcină, -sad-, -les- trebuie să-și îndeplinească nu numai abilitățile de a identifica silaba a subliniat, dar, de asemenea, pentru a da posibilitatea de a observa fenomenul mobilității stresului. Acesta poate fi primul, ultima silabă, sau să fie în mijlocul unui cuvânt.

Profesor de locuri de muncă oferă, în cazul în care doriți să ridica un cuvânt inrudit cuvântului „apă“ (conceptul de profesor funcționează fără a fi nevoie de acest lucru de la copii). În timpul discuției de pe bord este, de exemplu, acest lucru: „apă, turn de apă, scafandru, apă, apos.“

Continuând să observe și să compare, copiii observa că accentul se mută de la o silabă la alta, dar vocalele neaccentuate în cuvântul rămâne neschimbat. Și o altă observație, care va conduce la o concluzie importantă, trebuie să-și petreacă cu copiii. Studenții ar trebui să rețineți că pronunția cuvântului nu se potrivește cu scrierile sale. Această „descoperire“ afecteaza de obicei tineri cunoscători ai limbii ruse.

vocalele neaccentuate

Următoarea etapă importantă în activitatea pe orfogrammy este de a dezvolta capacitatea elevilor de a vedea vocalei netensionată. Înainte de a explora morphemic compoziția cuvintelor copiilor ar trebui să evidențieze impactul și toate vocalele neaccentuate, indiferent de cuvinte.

Din nou, vom oferi studenților o sarcină de a alege cuvântul inrudit la cuvântul „apă“. Lanțul rezultat al „apei, patinator iaz, udare, uscat“ - elevii indică grafic vocalele stresați și neaccentuate. La etapa inițială, este posibil să se dea câteva cuvinte, forma diferită de „apă - apă“, „iarna - de iarnă“, „lemn - lemn“ si altele.

Este important acum este de a oferi copiilor posibilitatea de a înțelege că lipsa de concentrare a vocalele neaccentuate poate crea confuzie cu litere pentru a scrie un cuvânt care duce la o eroare gravă.

cuvânt Verificabil și verificare

În al doilea an de predare copiii sunt gata să perceapă tema „cognate“. Pentru acestea nu sunt noi setare de tip pentru a alege un cuvânt inrudit cuvântul „apă“, „pământ“, „flori“, „vulpea“. Ei au informații că există grupuri de „familie“ printre cuvintele, si simptomele lor sunt bine cunoscute copiilor.

Introduce conceptul de „rădăcină“ și simbolul său grafic. Copiii din nou și din nou convins de ortografia uniformă a rădăcinii în cuvinte înrudite , indiferent de poziția de stres.

Prin observarea, compararea elevii au ajuns la concluzia că orice grup de cuvinte înrudite pot fi împărțite în două părți: una pentru a pune screening-ul, iar celălalt - pentru a verifica cuvinte. După o astfel de întrebare „descoperire“ profesor despre ceea ce cuvântul de verificare la cuvântul „apă“, vă puteți ridica, nu va duce la copiii lui surpriză sau confuzie.

vocala sunete și litere

Că copilul a format abilități de alfabetizare durabile de a scrie vocalelor neaccentuate în rădăcină, și el ar putea ridica cuvântul de verificare la cuvântul „apă“, sau orice alta, în cazul în care se spune orfogrammy, profesorul trebuie să acorde o atenție în mod regulat neadmiterea studenților de amestecare litere. Diferite litere în limba rusă poate fi folosit pentru a desemna același sunet.

Foarte util sunt exerciții în cazul în care aveți nevoie pentru a înlocui unul cuvinte litere, și apoi să observați ce sa întâmplat cu cuvântul. Materialul pentru lucrarea este selectată în conformitate cu nivelul de dezvoltare al copiilor ( „casă - fum“, „a cântat - Saw“, „pădure - vulpea,“ etc ...). Lucrul la cuvinte individuale sau grupuri de cuvinte legate ar trebui să ofere întotdeauna locuri de muncă în cazul în care este necesar să se aleagă litera dorită, indicând vocala netensionată.

Cum de a verifica cuvântul. Notă

În etapa finală a lucrărilor pe această temă în clasă va fi un memento că, în orice moment să vă spun cum, de exemplu, pentru a verifica cuvântul „apă“ și scrie fără greșeli. Instrucțiunea trebuie să fie „live“, copii populare.

În cazul în care un profesor vede că elevii nu folosesc lucrările pe algoritmul orfogrammy, aceasta poate însemna că memento dificil de înțeles sau ea a fost oferit copiilor sub formă finită. Circuitul, a făcut ucenici pe cont propriu, este întotdeauna un motiv de îngrijorare, deoarece copiii să înțeleagă importanța fiecărui element.

Durata de modele de utilizare, dezvăluind secretele pentru a scrie vocalelor neaccentuate în rădăcina cuvântului depinde de nivelul elevilor de clasa. Pentru unii, necesitatea aplicării sale va dispărea după câteva lecții, dar alți copii se pot bucura de ani de zile. Profesorul ar trebui să încurajeze pe cei care, prin notă scăpa de greșeli de ortografie în activitatea independentă și dictări.

exerciții de formare

Având în vedere complexitatea subiectului, profesorul trebuie să ne amintim că, fără pregătire, repetarea constantă a conceptelor de bază nu poate fi formarea deprinderii de ortografie vocalele neaccentuate.

Mai multe tipuri de exerciții ar trebui să fie utilizate în acest sens, pe lecțiile de limba rusă:

• Formarea în producția de stres. Aici ajuta la exerciții auditive de pe înșelăciune, natura creativă.
• Exerciții cu privire la formarea de alocare de calificare vocalelor neaccentuate în rădăcină. Va oferim un loc de muncă, de exemplu, acest personaj: „Notează cuvintele conexe, a pus un semn de accent, stres vocalele neaccentuate, ridica cuvântul de verificare la cuvântul«apă».“
• Obiective privind formarea capacității de a selecta cuvântul de verificare din grupul de o singură rădăcină. De exemplu, profesorul le cere să dovedească că cuvintele sunt reprezentate de aceeași rădăcină: - „apă“, „alge marine, apa, subacvatic, inundații“ și alegeți cuvântul de verificare la cuvântul
• Exercițiile sunt menite să dezvolte capacitatea de a găsi în mod independent, cuvântul de verificare. Copiii ar trebui să scrie pe textul pentru a găsi cuvinte cu vocalele neaccentuate, trebuie să fie scanate. Folosind vocabularul lor, pentru a ridica cuvântul de verificare la cuvântul „apă“, sau în alt mod așa cum este definit de către profesor.

Lucrul asupra erorilor

Cerințe uniforme pentru efectuarea lucrărilor la erorile din clasele primare nu există. Printre profesorii au efectuat o mulțime de dezbateri cu privire la formele de implementare a acesteia, dar beneficiile acestei lucrări în ceea ce privește îmbunătățirea cunoștințelor copiilor a fost mult timp dovedit și nu este discutată.

Profesorul trebuie să fie amintit faptul că cea mai mare parte munca pe bug-uri trebuie să efectueze pentru copiii cu dificultăți de învățare. Aceasta plasează responsabilitatea suplimentară pe profesor în găsirea de locuri de muncă, folosind mijloace vizuale, tehnici de instruire speciale.

munca sistematică asupra erorilor ajută la dezvoltarea ortografiei vigilența studenților, iar acest lucru duce la o creștere de alfabetizare.

Practica de predare în școlile primare contribuie la asigurarea eficienței o varietate de forme, metode utilizate de profesor în vederea atingerii obiectivelor de învățare. Tipuri de elevi practică au, de asemenea, o mare importanță în procesul de învățare a limbii de secrete.