Destructive de elevi: cauze și soluții

Motivul pentru dezvoltarea nefavorabilă a copiilor este procesele distructive care încalcă integritatea structurii personalității. Este cunoscut faptul că cea mai simplă structură de personalitate este format din trei componente: intelectuale, emoționale, comportamentale și sfere. Dezvoltarea armonioasă a tuturor celor trei componente asigură succesul dezvoltării umane. Comportamentul distructiva poate apărea la student, ca urmare a necunoașterii regulilor de conduită sau refuzul de a le aplica în activitatea lor.

Surse de comportament distructiv în școală:

1) Prezentarea voinței copilului adult. Suprimarea independența și inițiativa, profesor împiedică dezvoltarea personalității copiilor, activitatea lor, rezultând în conflicte. Deviant psihologia comportamentului , care se bazează pe teoria distructivității, este rezultatul opresiunii și rezistență a individului în conformitate cu stilul de predare strict autoritar.

2) Punerea în aplicare a procesului de formare, numai perioadele problematice din viața copilului. Cu această abordare, adultul ia o atenție activă pentru copil numai atunci când deja a existat o problemă. Dar, de îndată ce problema își pierde importanța sa, profesorul isi pierde interesul studentului, lăsându-l să neglijeze zona, crezând că, atâta timp cât totul merge bine, nimic să vă faceți griji. destructive devine un mijloc de a atrage atenția asupra personalității sale. Profesorul ghidează copilul involuntar pe „problema“ calea de dezvoltare ca să atragă atenția asupra ta un elev va comite din ce în ce infracțiuni pentru care răspunde un adult.

3) Monopolizarea copilului la școală. Un copil plasat într-o poziție de obligație, este „obligat“ să servească școlii. Atunci când o sarcină de predare mare de copii și părinții lor nu poate ajuta un sentiment de muncă mare, oboseala, suprasolicitare fizică și nervoasă, nu puternic de nesuportat pentru corpul și mintea copilului. Protestul împotriva monopolizarea exprimat ca un comportament distructiv, care vizează distrugerea regulilor stabilite de școală: încetineala, absenteism, tulburări sub formă de haine, etc.

Potrivit lui Erich Fromm, semne de distructivității ca trasaturile apar la 10-15% din populație. În cartea sa „Anatomia distructivității umane“, el definește această calitate ca și dorința de distrugere, care pronunțată în oameni agresivi, nu urăsc omenirea. Ei sunt criminali, violatori, incendiatori războaie. Potrivit autorului, copiii comportament distructiv poate fi sublimată sau transformată într-o agresiune constructivă care vizează distrugerea vechi, inutile și de a construi ceva nou și mai bine.

Psihologia comportamentului deviant al copiilor prevede metode pentru reconstrucția unei dorințe personale devastatoare pentru a proiecta educație:

1) Datorită direcțiilor de impuls distructiv asupra aplicării sale în viitoarea profesie. Acest lucru poate fi stomatologie, medicina veterinara si chirurgie si alte specialitati, in care agresiunea este utilizat pentru tratamentul și recuperarea.

2) Din cauza de a se exprima în sport, cum ar fi tir, darts, Discus aruncare, lupte. impulsuri agresive nu distrug, și sunt direcționate către realizările sportive.

3) În procesul de reflectare a distructivității în opere de artă: picturi scriind despre război, poezie, script-uri pentru filme, jocuri. nevoia interioară a distructivității devine un produs al creativității și culturii.

Comportamentul destructiv al copiilor văzut în vârsta preșcolară sau de școală, nu pot fi eliminate prin metodele de suprimare. Cel mai eficient mod - transformarea și direcția energiei impuls pentru obiective sociale importante.