Educație pedagogică modernă în Rusia

Formarea cadrelor didactice - un sistem conceput pentru pregătirea specialiștilor generale, precum și preșcolar, primar, de bază și învățământul secundar. Ei bine, profesori de discipline generale și școli profesionale, profesori ai instituțiilor implicate în educația suplimentară a copiilor, asistenți sociali și alții instruiți. Dacă luăm în considerare acest termen într-un sens larg, este adesea folosit atunci când vorbim despre instruirea tuturor persoanelor care sunt legate de creșterea și educarea tinerei generații (părinții sunt incluse).

specificitate

Profesor Educație al Federației Ruse se caracterizează prin cerințe ridicate pentru activitatea profesională, precum și personalitatea profesorului, profesorul ca subiect al procesului educațional și de comunicare pedagogică.

Prin urmare, un proces de formare calificat trebuie să fie luate foarte în serios. moderne de instruire a cadrelor didactice axat pe două sarcini. În primul rând, este necesar să se promoveze dezvoltarea socială și valoarea personală a profesorului viitor, maturitatea civică și morală, cultură generală, formarea de bază. În al doilea rând, necesitatea de a promova specializarea și dezvoltarea profesională în domeniul ales de activitate pedagogică. Putem spune că dezvoltarea deplină a personalității profesorului - este o bază și condiții obiective pentru a asigura eficiența formarea viitorilor profesori.

Un pic de istorie

Istoria educației profesorilor în Rusia a început în secolul al XIX-lea. Apoi, sistemul a fost prezentat la formarea profesională de specialitate în biserică-profesori, "seminarii și școli de clasa a doua pentru profesori, cursuri pentru învățământul secundar inferior în școală diecezan și de fete profesori de școală, precum și o formare suplimentară, care a fost efectuat pe cursuri pedagogice speciale.

instituțiile de învățământ au fost deschise în cadrul universităților, necesare pentru pregătirea profesorilor din școlile raionale și săli de sport. Educația în ele a durat timp de 3 ani, iar apoi a crescut la 4 ani de la 1835. Fiecare profesor se pregătește să predea mai multe discipline.

Deoarece 1859 a fost organizat un alt model pentru profesori de formare care au avut deja o educație universitară. Cursuri educaționale deschise pentru absolvenții de fizică, matematică și istorie și filologie. Istoric și Institutul Filologica în frumosul oraș vechi (fondat în 1875) și Sankt Petersburg (1867), produs în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, majoritatea profesorilor pentru săli de sport clasice. Aceste școli publice au fost egale cu universitățile.

În Rusia, a existat o serie de condiții prealabile pentru apariția învățământului superior la sfârșitul XIX și începutul secolului XX. Formarea cadrelor didactice și știință au primit dezvoltare suficientă în această perioadă de timp, mulți oameni de știință implicați în adeziunea teoretică (V. P. Vehterov, P. Kapterev, V. M. Behterev, și altele.).

Universitățile de la începutul secolului XX au existat două concepte de educație ne-a considerat. Primul dintre acestea a fost bazat pe ideea de a oferi formare în facultățile pedagogice sau departamentele de educație. Trebuia să combine studii teoretice și de cercetare. Pentru organizarea practicii de predare, instituțiile de sprijin au fost create la facultate. Al doilea concept presupune formarea după universitate și axat pe cercetare și dezvoltare.

În același timp, există un model de formare a cadrelor didactice, care se numește integrală. Formarea profesională a fost combinat cu studii superioare. Doi ani sub formă de prelegeri date de educație științifică generală, pentru că a fost urmată de practică pedagogică în școala primară sau gimnaziu.

Perioada sovietică

În RSFSR după 2 rotații a predominat întruchipări formarea pedagogică. Prima dintre ele - o staționare instituții de formare (școli tehnice și de formare a cadrelor didactice institute). Conținutul educației a avut ca scop punerea în aplicare a sarcinilor politice. A doua opțiune - un masiv de cursuri pe termen scurt. Acestea au fost organizate pentru eradicarea analfabetismului și propagandă politică de masă.

La începutul anilor 1930. o mare atenție este acordată pregătirii viitoarelor cadre didactice fundamentale ale marxism-leninismului, educație fizică și pregătirea militară, și pedagogie a fost dat aproximativ 10% din timpul de clasă. În 1935, Comisariatul Poporului a introdus în toate facultățile noi programe de studii (cu excepția celor istorice). Mult timp a fost dat stăpânirea abilităților pedagogice, consiliere și cursuri electivă. Statul a devenit parte a profesorului ca un lucrătorilor ideologice. Obiectivul principal al instruirii a fost de a pregăti cadrele didactice care sunt îmbibate cu ideile comunismului.

În anii '30 ai fiecărei republici autonome a avut un institut de formare a cadrelor didactice. În 1956, colegii profesori, care au dat o mai mare incomplet de educație sunt transformate în școli și universități pedagogice, de formare care a durat 5 ani.

Educația în perioada post-sovietică

Din 1990, a dezvoltat în mod activ reforma educației cadrelor didactice. Începe o nouă etapă, care se caracterizează prin faptul că gestionarea acestui proces nu se mai poartă un politizată. Formarea cadrelor didactice a fost obiectul reglementării legale. Baza învățământului rus reînnoită este abordarea centrată pe elev pentru fiecare elev. De asemenea, urmărește să asigure integritatea programelor destinate educației și formării pe valorile umane, profesionale și dezvoltarea personală a viitoarelor cadre didactice. Istoria educației cadrelor didactice arată că a suferit multe dificultăți, absorbind toate cele bune.

Principalele direcții ale educației astăzi

educația pedagogică modernă evoluează spre universalitate. Acesta încearcă să contribuie la dezvoltarea deplină a culturii umane, întruchipare acesteia. Aceasta corespunde stadiului actual de dezvoltare a societății.

Devine din ce în decizie ce în ce mai importantă a problemelor sociale importante ale instituțiilor de formare a cadrelor didactice, cum ar fi analiza practicilor educaționale și să promoveze dezvoltarea infrastructurii educaționale în regiune (aceasta este susținută de necesitatea naturală a regiunilor în crearea de centre de cultură și educație).

Rolul special al acestui tip de formare este de a se asigura că una dintre cele mai importante drepturi ale omului moderne - dreptul la educație pentru a proteja starea de studenți, în special a copiilor, din incompetența din partea adulților, începând cu părinții și profesorii, sfera profesională a cadrelor didactice.

În secolul XXI a existat o trecere la modelul cu două niveluri de diplome de licență și master. Formarea cadrelor didactice RF integrat în spațiul educațional european.

probleme

În lumea de astăzi, oamenii au acces la o cantitate nelimitată de informații. Semnificativ devenit, de asemenea capacitatea de a extrage relație bâjbâi sensul, rezolva probleme, de a concepe și implementa proiecte pentru a face o acțiune non-triviale.

problemă de educație a cadrelor didactice este de a pregăti specialiști capabili să lucreze la formarea personalității în termeni de dezvoltare și modernizare inovatoare, au vedere social-orientată a lumii. universitățile pedagogice moderne sunt necesare pentru a pregăti absolvenți care sunt capabili să lucreze la dezvoltarea personală, care face obiectul societății civile multiculturale, integrate în spațiul național și global.

Tendința de formare a viitoarelor cadre didactice, pe baza unui principiu modular și abordarea competenței în formare creează, de asemenea, probleme de formare a cadrelor didactice precum și programe trebuie să fie schimbate în conformitate cu noile cerințe ale realității. Astăzi, o mulțime de timp în formarea acordată studenților teoriei, în practică, este dat foarte puțin timp. Există o necesitate pentru instituțiile de învățământ superior să lucreze împreună cu școlile și colegiile să se concentreze pe obtinerea studenților și o experiență bună.

Relația cu știința

Formarea cadrelor didactice și știință să încerce să țină pasul, cu toate că acest lucru nu este întotdeauna posibil. Dezvoltarea științei este mai rapid de inovare nu este întotdeauna introdus rapid în sistemul de învățământ. Recent, cu toate acestea, a folosit o mulțime de noi metode de predare. Calculatoarele care sunt echipate cu programe de formare de înaltă calitate pot face față perfect cu sarcina de management al învățării. Se aplică cele mai recente evoluții științifice, platforme experimentale, metode și tehnologii de educație și autoeducație.

Educația preșcolară a cadrelor didactice

Program de instruire pentru învățământul preșcolar conceput pentru a îndeplini cerințele realității. Educația preșcolară a cadrelor didactice acordă o mare atenție preșcolar, general de pedagogie, psihologie cognitivă și. Absolvenții de formare vor fi în măsură să aplice cunoștințele lor în instituții publice și private de învățământ la centrul de dezvoltare a copiilor în învățământul preșcolar, învățământul secundar, o formare suplimentară, în centrul creativității copiilor, precum și pentru a desfășura activități independente de predare (tutore, bona, șeful centrului de copii , grădiniță).

Domenii de specialiști de lucru

Profesorul de educație preșcolară deține copii de muncă educaționale și pedagogice, creează condițiile pentru o viață confortabilă a copiilor în timpul șederii lor în instituția preșcolară, încearcă să descopere caracteristicile individuale ale copiilor. El dezvăluie, de asemenea, complexitatea relației dintre părinți, organizează consultări, desfășoară diverse activități de prevenire (reuniuni, ateliere).

Formarea profesională a cadrelor didactice și

Acest concept implică formarea unei persoane care este în măsură să se realizeze în mod eficient în învățământul primar și secundar, se pot realiza toate componentele procesului educațional integrativ, efectuați o gamă completă de funcții profesionale-educaționale. Formarea cadrelor didactice și a cadrelor didactice profesionale legate, dar recent a devenit mai frecvente.

educație suplimentară

Formarea suplimentară a cadrelor didactice este necesară pentru formarea profesorilor. De asemenea, cu ajutorul lui, un curs de perfecționare se realizează, care trebuie să-și actualizeze cunoștințele profesionale, pentru a îmbunătăți abilitățile de afaceri, se pregătească pentru noi funcții de locuri de muncă. În plus, să efectueze o formare suplimentară a studenților de fracțiune de normă și full-time studenți.

concluzie

Astfel, se poate spune că formarea cadrelor didactice - un multi-nivel și proces complex, care se concentrează pe pregătirea de profesioniști, educatori, cu o scrisoare de capital, care va fi capabil de a trăi până la speranțele unei noi generații de formare și educație.