Formarea ACU în sala de clasă la copiii de școală elementară

Mulți educatori, oameni de știință, metodiștii cred că rolul-cheie în educația și formarea unui copil aparține școlii elementare. Este aici că copiii stăpânească abilitățile de scriere, citire. Ei învață să asculte și să audă, să vorbească, să ia în considerare, de a empatiza. Ca o prioritate, considerată astăzi formarea și îmbunătățirea capacității copilului de a formula obiective, în mod independent, pentru a simula opțiuni pentru a le atinge, evaluarea și monitorizarea acțiunilor lor. Cu alte cuvinte, dezvoltarea capacității de a învăța. Realizarea acestui obiectiv este posibil folosind tehnologia de formare a ECU. Luați în considerare în continuare modul în care aceasta este pusă în aplicare în practică.

Funcțiile unui set de acțiuni universale

Formarea ACU în sala de clasă într-o școală elementară, puteți:

1. Furnizarea de oportunități pentru copii să-și pună propriile lor obiective, pentru a căuta, metode selectați și utilizați pentru realizarea acestora, să evalueze și să monitorizeze rezultatele și procesul activităților lor.
2. Crearea condițiilor pentru dezvoltarea armonioasă a personalității, auto-realizare a copilului, atunci când pregătire pentru educație continuă.
3. Asigurați-vă că asimilarea cu succes a materialului, aptitudinile, competența, abilitățile în diferite domenii.

valoare

Formarea ACU în sala de clasă într-o școală elementară astăzi este de o importanță deosebită. Acțiuni universale reprezintă un set de comportamente copil, acesta oferă posibilitatea de a dobândi cunoștințe în mod independent, inclusiv organizarea procesului direct de percepție și înțelegere a materialului. Programul de formare ACU generează motivația de educație permite copiilor să navigheze diferite domenii.

clasificare

Acțiuni universale sunt grupate în 4 secțiuni majore:

1. Formarea ACU personal are ca scop înțelegerea, de învățare, percepție a valorilor vieții. Aceste acțiuni permit să mergeți regulile și normele etice, să dezvolte propria lor poziție în raport cu lumea, oferind procesul educațional semnificativ.
2. Formarea ACU de reglementare promovează capacitatea de a controla activitatea cognitivă. Acest obiectiv este atins în procesul de stabilire a obiectivelor, planificarea, monitorizarea, ajustarea acțiunilor lor, precum și analiza succesului de asimilare.
3. Formarea de comunicare ACU își propune să ofere oportunități de cooperare. În special, se dezvolta abilitatea de a asculta și auzi, să înțeleagă conversația. Copiii încep să îndeplinească în mod constant sarcini colective, atribuie roluri, de control sprijină reciproc.
4. Formarea ACU cognitive presupune dezvoltarea capacității de cercetare, căutare, selectarea și structurarea informațiilor necesare, proiectarea conținutului studiat.

indicatori cheie

Formarea studenților ACU ar trebui să fie legată de criterii de evaluare specifice. Acești indicatori, în special, includ:

1. Sănătate.
2. Progresul pe subiecte-cheie.
3. Nivelul de dezvoltare a vorbirii.
4. Abilitatea de a asculta și de a percepe cuvintele profesorului, cerându-i întrebări.
5. Gradul de limbă maternă.
6. Dorința de a lua problema și să găsească o soluție.
7. abilități de comunicare.
8. Capacitatea de a controla comportamentul lor.

Date fiind acești parametri sunt simulate metode de formare a ECU.

aplicație practică

Formarea ECU în clasă matematică, de exemplu, poate fi realizată folosind modele logice și instrumente iconice și simbolice. Copiii sunt oferite mai multe locuri de muncă. Ei au nevoie pentru a găsi o schemă care mapează legătura logică dintre informațiile cunoscute și cel dorit. În acest caz, copiii decid să studieze în mod direct problema. În plus, ele stabilesc un model logic care determină raportul dintre datele disponibile. Formarea ACU în clasa de matematică servește ca un pas important spre asimilarea cu succes a metodelor comune de rezolvare a problemelor.

limba rusă

Există diverse mijloace de formare a ACU. La ocuparea forței de muncă în limba rusă sunt de testare auto și reciprocă a textelor pentru a fi foarte eficient. Serviciile oferite de texte, care sunt prezente în diferite erori (stilistice, punctuație, grafică, vocabular, ortografie). Împreună cu elevii formulat regulile de verificare, care set de acțiuni algoritmi. Trecerea în mod succesiv de la o operatie la alta, aproape toți copiii, fără ajutor începe să facă față cu sarcina. Punctul cheie aici este pronunțarea acțiunilor fiecărui copil. Se asigură că toate, fără excepție, unități de control, precum și o înțelegere a conținutului acțiunii.

Formarea de comunicare ACU

Aceste acțiuni permit să ofere competențe sociale universale, abilitatea de a asculta și de dialog, orientarea spre alți copii și adulți. Acestea promovează participarea la discuții colective de integrare în grupul de la egal la egal, construirea de cooperare productivă cu colegii. Formarea ECU în sala de clasă în școala elementară trebuie să fie realizată prin crearea condițiilor asociate cu introducerea interacțiunilor în procesul educațional. Lecții de lectură literară, studiul lumii sunt ținute sub formă de atelier educațional. Ea se bazează pe activitatea copiilor în grupuri. Discipolii împreună să-și planifice activitățile lor, să distribuie între ei rolurile, funcțiile, corectați eroarea. Formarea ECU pe experiența lumii ia forma unei conferințe de presă. De exemplu, un student joacă rolul unui animal de pădure - un „invitat“. El răspunde la întrebările pe care el a cerut pupils- „jurnaliști“:

• Care e numele tău?
• Ce mănânci?
• Unde locuiesti?

Formarea ACU în sala de clasă în școala elementară ar trebui să fie efectuată într-un mediu în care fiecare copil poate exprima propria opinie, știind că va fi acceptată.

tipuri de acțiuni

Pentru comunicativ ACU includ:

1. Planificarea cooperării cu profesorul și colegii - stabilirea funcțiilor participanților, obiectivele, opțiunile de interacțiune.
2. Formulând întrebări - lucrul în echipă inițiativă în găsirea și culegerea de informații.
3. Rezolvarea conflictelor - detectarea și identificarea problemelor, căutarea și analiza alternativelor, luare a deciziilor și de punere în aplicare.
4. acțiunile conducerii partenerului - de control, de corecție, evaluarea comportamentului.
5. Abilitatea de a-și exprima în mod adecvat și cu acuratețe ideea, în conformitate cu termenii și obiectivele cooperării, posesia de forme de dialog și de vorbire monolog în conformitate cu regulile sintactice și gramaticale ale limbii.

acțiuni individuale

Formarea ACU în școală asigură dezvoltarea de valoare semantică orientări copiilor. Astfel de acțiuni sunt în curs de dezvoltare capacitatea de a corela acțiunile și evenimentele sociale acceptate cu normele estetice, să învețe regulile de partea morală și etică a comportamentului de eliberare. Datorită acestora, cu condiția de orientare în relațiile interpersonale și roluri sociale. Ca parte a activităților de formare pot fi identificate o astfel de acțiune universală:

1. Autodeterminarea - profesionale, personale, viata.
2. Orientarea morală și etică - o evaluare morală a conținutului studiat, oferind posibilitatea de a alege pe baza unor valori sociale și individuale.
3. Smysloobrazovanie - stabilirea de legături între scop educativ și motiv, rezultatul formării și factor motivant. Copii trebuie să ne întrebăm de educație cât de important pentru el, și să fie în stare să găsească răspunsul.

lectură literară

Formarea ECU în școala elementară treptat. În stadiile incipiente poate fi dificil de a crea o echipă în sala de clasă. Pentru a inculce standarde morale, reguli de conduită morală, stabilirea de relații necesare pentru a efectua un loc de muncă mare. Acesta include diferite evenimente. Formarea ACU în școala elementară are loc în cadrul orelor de clasă, întâlniri individuale, activități extracurriculare, evenimente comune. morală și etică este foarte favorabil pentru lectura literară. Este o activități semnificative, creative, care asigură dezvoltarea esenței ideologică și morală a textelor literare. Având în vedere faptul că fiecare copil va vedea și simți produsul în felul său, profesorul trebuie să încerce să-și dezvăluie identitatea. Suficient timp ar trebui să aibă de lucru independent de studenți - lectura ei înșiși. Acest lucru va permite copilului să identifice momentele ciudate, pentru a găsi aproape de el povești, de a împărtăși experiențele lor.

O condiție importantă

Formarea ECU, care contribuie la dezvoltarea culturală cognitivă, generală se realizează în cursul unui proces educațional complex, într-o activități meta-subiect în cadrul sistemului de discipline de studiu, formele de organizare de cooperare în rezolvarea problemelor. Dar toate aceste măsuri vor fi eficiente numai într-un mediu de susținere. Fiecare copil trebuie să se simtă sprijin și interes din partea profesorului.

funcţii profesor

Scopul principal al învățământului primar în favoarea furnizării de asistență în trezirea copilului toate depozitele stabilite în ea cu ajutorul procesului educațional. El trebuie să se găsească și să înțeleagă că, în cele din urmă doresc să elimine aspectele negative și să se dezvolte pozitiv. Un rol cheie în cadrul acestor activități este dat profesorului. Fiecare cadru didactic ar trebui să fie în mod clar conștient de ceea ce caută în educarea copiilor. Procesul educațional determină conținutul și caracteristicile activităților copilului, definește domeniul de aplicare al dezvoltării proximale acțiunii universale.

Locuri de munca profesor

Pentru a îmbunătăți capacitatea de a analiza și de a evalua în mod adecvat propriile acțiuni, copiii cu profesorul dezvolta un algoritm. În acest caz, accentul se pune pe dezvoltarea valorii locurilor de muncă. Profesorul nu se compară studenții unul cu altul, și compară rezultatul copilului astăzi cu ieri. Educator angajează copii în procesul de descoperire de noi cunoștințe. Împreună cu profesorul elevii discută esența unei sarcini, importanța acestuia, poate fi util în viitor. Profesorul se concentrează asupra copiilor de auto-test. El arată-le cum să detecteze și să corecteze eroarea. Profesor învață metode de cooperare pentru copii în grupuri. Împreună, ei sunt în căutarea pentru o singură soluție pentru a analiza conflictele, să găsească modalități de a le rezolva.

realizări Harta

Ea reprezintă una dintre cele mai eficiente metode de generare a ECU. Fiecare copil creează propria harta, care enumeră realizările sale într-una sau o altă zonă. Pentru aceasta poate fi alimentat un loc special pe suport. Acesta este reprezentat, de regulă, sub forma unui caiet, în care se reflectă schematic toate rezultatele. Harta poate ajuta la copii:

1. alegerea conștientă de material, care este mai potrivit pentru rezolvarea problemelor.
2. Desemnarea și înțelegerea modului lor individuale înainte în dezvoltarea disciplinei.
3. Planificarea acțiuni suplimentare.

concluzie

Formarea ECU se efectuează în asimilarea diferitelor discipline. Acest proces este sistemic, orientat. Acesta este implementat printr-o varietate de domenii, activitati extra-curriculare. Toate acțiunile sunt definite de către GEF. Formarea ACU în școala elementară este în conformitate cu schema indicată în planificarea tematică. Standardele definesc momentele-cheie în alegerea conținutului, planificarea și organizarea procesului de învățământ întreg. Acest lucru ia în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor. Metode de gradul de dezvoltare a contabilității universale de acțiune sunt prezente în cerințele de performanță pentru dezvoltarea fiecărei discipline și în programele de activități extrașcolare. Rezultatele obținute sunt determinate pentru fiecare clasă. Acestea servesc ca punct de referință pentru monitorizarea realizările organizației.