HIA - ce este? Educația copiilor cu dizabilități

Din ce în ce, profesori de preșcolari și școlari instituțiilor de învățământ în practica lor se confruntă cu copii care, din cauza unora dintre caracteristicile sale ies în evidență în colegii societății. De regulă, acești tipi sunt greu de digerat program educațional funcționează încet în sala de clasă și sala de clasă. Nu atât de mult timp în urmă în Dicționarul pedagogic a adăugat definiția „copii cu dizabilități“, dar astăzi formarea și educarea acestor copii devin o problemă urgentă.

Copiii cu dizabilități în societatea de astăzi

Specialiștii care studiază populația copiilor în instituțiile de învățământ, susțin că practic fiecare grup de grădiniță și liceu sunt copii cu dizabilități. Ce este, devine clar după un studiu detaliat al caracteristicilor copilului moderne. În primul rând, este copiii care au dizabilități fizice sau mentale, care împiedică dezvoltarea cu succes a programului de educație a copilului. Categoria de tipi sunt destul de diverse: include copii cu vorbire, auz, viziune, anomalii ale sistemului musculo-scheletic, dizabilități intelectuale complexe și funcțiile mentale. În plus, ei sunt copii hiperactivi, preșcolari și elevi cu tulburări emoționale și volitive severe, fobii si probleme cu adaptarea socială. Lista destul de largă, în consecință, să se răspundă la întrebarea: „? HIA - ce este“ - necesită un studiu destul de detaliat al tuturor anormalitate curente în dezvoltarea unui copil.

Copiii speciali - cine sunt ei?

Ca o regulă, problema devine profesorilor și părinților speciale pentru copii cât mai devreme de vârstă preșcolară. De aceea, în societatea modernă de învățământ preșcolar toate organizarea din ce în ce comună a integrării copiilor speciale în societate. În mod tradițional disting două forme de această integrare: o educație incluzivă și integrată a copiilor cu dizabilități. formare integrată trece în grupa specială în preșcolar, inclusiv - în grupuri de colegi convenționale. În preșcolar, în cazul în care practica educației integrate și incluzive, sunt mandatate de ratele de psihologi clinice. De regulă, copiii sunt în mod normal, percep copiii nu în totalitate sănătoși, deoarece copiii sunt mai tolerante decât adulții, astfel încât societatea copii este aproape întotdeauna cazul, „comunicarea fără frontiere.“

Organizarea de formare și educare a copiilor speciale în grădiniță

Când primiți un copil în grădiniță , experți în primul rând atrag atenția asupra gradului de deviere. În cazul în care dezvoltarea patologiei exprimat puternic, ajutând copiii cu dizabilități devine o activitate prioritară a personalului grădiniței respective. În primul rând, planurile psihopedagogul și realizează studii speciale ale copilului, pe baza cărora dezvoltarea este în curs de dezvoltare carte individuală. Baza studiului copilului a inclus lucruri , cum ar fi un individ conversație cu părinții, studiul dosarul medical, examinarea dezvoltării fizice și mentale a copilului. Pentru a conecta activitatea specialiștilor psiholog un anumit profil, în funcție de natura patologiei. grup Educator care vizitează copilul cu handicap, care sunt familiarizați cu constatările și rutele educaționale individuale ale elevilor speciale.

Adaptarea unui copil cu handicap la condițiile de preșcolar

Perioada de adaptare pentru un copil care nu are anomalii în dezvoltarea continuă, de obicei, cu complicații. Firește, preșcolarii cu dizabilități se obișnuiesc cu condițiile societății copiilor este mult mai complex și problematic. Acesti copii sunt folosite pentru îngrijirea neîncetate a părinților, asistența constantă de la ei. Stabilirea de contacte sociale cu colegii ruleaza dificil din cauza lipsei de experiență în deplină comuniune cu ceilalți copii. Competențe dezvoltate activități pentru copii nu au suficient: desen, appliqué, modelare și alți copii preferate cu copii speciale clase sunt un pic mai lent și cu dificultate. Practici implicate în integrarea copiilor cu dizabilități în societatea preșcolară, se recomandă în primul rând pentru a efectua educația psihologică a elevilor din grupurile care vin copiii preșcolari cu dizabilități. Copilul va fi mult mai confortabil în cazul în care ceilalți copii în curs de dezvoltare, în mod normal, acesta va percepe ca pe un egal, fără să observe deficiențele în dezvoltarea și Fielding barierelor în comunicare.

nevoi educaționale speciale ale copilului cu dizabilități

Cadrele didactice care lucrează cu copiii cu dizabilități, acordând o atenție la o dificultate majoră - transferul copilului la experiența socială specială. Peers, în mod normal , in curs de dezvoltare tind să accepte cu ușurință cunoștințele și abilitățile de profesor, dar pentru copiii cu anomalii severe în dezvoltarea nevoie de abordare educațională specială. Organizarea și planul său de obicei, profesioniștii care lucrează în instituția de învățământ, care este vizitat de un copil cu dizabilități. program de educație astfel de copii include determinarea direcției unei abordări individuale a copilului, secțiunile suplimentare, care corespund nevoilor educaționale specifice. Aceasta include, de asemenea, capacitatea de a extinde spațiu educațional pentru copilul din afara instituției de învățământ, care este deosebit de important pentru copiii cu dificultăți de socializare. Cea mai importantă condiție pentru punerea în aplicare a funcției de învățământ - acest cont de nevoile educaționale speciale ale copilului care decurg din natura bolii și gradul de severitate.

Organizarea de instruire și educație a copiilor cu nevoi speciale în școli

O provocare descurajantă pentru angajații unităților școlare devine o școală de formare elevii cu dizabilități. Programul de formare a copiilor de vârstă școlară sunt mult mai complicate în comparație cu pre-școală, astfel încât o mai mare atenție este acordată cooperării individuale special student și profesor. Acest lucru se datorează faptului că, în plus față de socializare, pentru a compensa deficiențele în dezvoltarea, ar trebui să ofere condiții pentru asimilarea programului de educație a copilului. O povară mare pus pe experți: psihologi, patologi de vorbire, oameni de stiinta sociala - care vor fi în măsură să determine direcția influenței corective pe un anumit elev, ținând seama de natura și gradul de severitate a patologiei.

Adaptarea unui copil cu handicap la condițiile instituțiilor de învățământ școlare

Copiii cu dizabilități care merg la grădiniță sunt mult mai bine adaptate copiilor la societatea în momentul în care începe școala, pentru că ei au o anumită experiență de comunicare cu colegii și adulți. În absența experienței relevante, elevii cu dizabilități sunt mult mai dificil să treacă o perioadă de adaptare. Fix de comunicare cu alți studenți este complicată de prezența bolii la copil, care poate duce la izolarea studentului în colectiv de clasă. profesioniști școlare implicate în problema adaptării, pentru a dezvolta ruta de adaptare specială pentru un copil cu handicap. Ceea ce este clar din momentul realizării sale. Procesul implică profesori care lucrează cu clasa, părinții copilului, părinții altor elevi, administrarea de învățământ instituții, de îngrijire a sănătății lucrătorilor, psiholog școlar și sociolog. Eforturile cumulate conduc la faptul că, după o anumită perioadă, de obicei 3-4 luni, un copil cu dizabilități este suficient de adaptat comunității școlare. Acest lucru simplifică foarte mult procesul de formare continuă și de asimilare a programului educațional.

interacțiunea de familie și instituțiile de învățământ cu privire la integrarea copiilor cu dizabilități în societate a copiilor

rol important în îmbunătățirea calității procesului de formare a copilului cu handicap acordate familiei. Pe cât de strâns de cooperare stabilit de profesori cu părinții este legată direct de student speciale de performanță. Părinții copiilor cu dizabilități ar trebui să fie interesat nu numai în asimilarea unui fiu sau o fiică a unui material didactic, dar, de asemenea, în stabilirea contactului unui copil cu drepturi depline cu colegii lor. O atitudine psihologică pozitivă va contribui pe deplin la succesul în asimilarea materialului programului. Implicarea părinților în viața clasei va contribui la crearea unui climat psihologic unic de familie și școală, respectiv, precum și adaptarea copilului în clasa va avea loc cu un ecran minim de complicații.

Organizarea de sprijin psihologic pentru copiii cu dizabilități

Dezvoltarea traseului educațional individuale pentru copiii cu anomalii severe în dezvoltare, experții în mod necesar să ia în considerare sprijinul psihologului copilului educațional, asistent social, patolog, dezintoxicare. Sprijinul psihologic elevilor din școlile speciale petrec servicii psihologice de specialitate, și include un studiu de diagnosticare a nivelului de dezvoltare de caracteristici inteligente, starea emoțională și de volitiv, nivelul de formare de competențe. Pe baza analizei rezultatelor de diagnostic planificate pentru măsurile de reabilitare. corecțional de lucru cu copiii, HIA care poate avea o natură și complexitate diferită, se face luând în considerare caracteristicile patologii identificate. Efectuarea măsurilor de remediere este o condiție prealabilă pentru organizarea sprijinului psihologic pentru copiii cu dizabilități.

Metode speciale de copii didactice cu dizabilități

În mod tradițional cadrele didactice lucrează în conformitate cu un anumit model: explicația noului material, care desfășoară activități pe această temă, evaluarea gradului de asimilare a cunoștințelor. Mai multe tipuri diferite infatisari acestui sistem pentru elevii cu dizabilități. Ce este? Metodele de predare speciale tind să explice cursuri de formare profesională pentru cadrele didactice care lucrează cu copii cu dizabilități. Schema generală este de aproximativ după cum urmează:

- explicarea treptată a materialului nou;

- executarea măsurată a sarcinilor;

- repetarea instrucțiunilor discipol al misiunii;

- furnizarea de materiale didactice audio-vizuale;

- un sistem special de evaluare a nivelului realizărilor educaționale.

Evaluarea specială include scara de evaluare în primul rând, individual, în conformitate cu progresul copilului și a depus eforturile lor.