Plan: profesor de matematică de auto-studiu. Scopuri și obiective, un exemplu

Recent, există o reformă majoră a învățământului din Rusia, inclusiv școli. A existat o op masivă schimbare cu privire la aplicarea tehnologiilor educaționale și de formare moderne. Acestea contribuie la calitatea procesului educațional. În plus, există o corecție a lucrărilor referitoare la îmbunătățirea profesionalismului cadrelor didactice.

Ce determină nivelul de formare a profesorilor?

Pentru a învăța și educa copiii, profesorul trebuie să prezinte toate elementele de noutate introduse în sistemul educațional. formare avansată are ca scop îmbunătățirea abilităților profesionale, familiarizarea cu noile metode de predare discipline specifice. Tema metodica lucrează la profesor, acesta poate fi prezentat la panou în timpul cursului.

Ce este sinele?

În conformitate cu noile standarde educaționale de stat federal, fiecare cadru didactic este obligat să îmbunătățească în mod continuu cunoștințele pedagogice. Pentru a face acest lucru, el trebuie să aibă o cale de dezvoltare personală, anumite individuale plan de auto-educare. profesorii de matematică nu fac excepție. Cu atât mai mult, deoarece învățătura lor este obligatorie pentru obținerea certificatului. profesor autoeducație - activitate cognitivă scop, personalitate condus. Scopul său - pentru a șterge dobândirea de cunoștințe în domeniul educațional.

Etapele de auto-profesor

profesori de auto-GEF constă în mai multe etape care merită o atenție:

1. direcția selectată, subiect metodic.
2. Formulat obiectivul, stabilește obiective.
3. Căutările pentru surse pentru auto-educație.
4. forma aleasă de formare.
5. Acesta este format din autoeducație.
6. Rezultatele determinate.
7. Analizează și evaluează activitățile în autoeducație, raportul conține date.
8. Cu rezultatele obținute colegii Familiarizai asociație metodică

Pentru a crea propriul dvs. profesor de auto-educare a planului de matematică GEF, este important de a avea o imagine de ansamblu completă a tuturor detaliile sale.

Determinarea direcției de auto-educare

Specificul profesorului este că pentru o activitate totală, el trebuie să stăpânească subiectul său, principalele metode de predare, pedagogie și psihologie. profesor de matematică este necesar să posede un nivel ridicat de cultură și posedă tehnici de retorică, să fie bine informați, cunosc elementele de bază ale monitorizării. Pentru a obține rezultatul dorit, este posibil să se aleagă următoarele domenii de sine:

• Studiul specificității subiectului predat.
• cercetarea pedagogică sau psihologică legată de părinți și elevi.
• formarea cadrelor didactice în arta comunicării.
• Studiul tehnologiilor educaționale, tehnici și metode de predare.
• Prevenirea epuizare prematură în profesori.

Căutați subiecte de auto-dezvoltare

Planul de „profesor de matematică de auto-educație“ trebuie să aibă o anumită temă. Există o mulțime de opțiuni. Fiecare cadru didactic are posibilitatea de a alege direcția de autoeducare, care corespunde specificul întregului personal didactic, precum și interesele personale ale individului. Preconditii este sa se concentreze pe îmbunătățirea procesului educațional, eficacitatea instruirii. Pentru a ajuta profesorii de matematică oferă o listă orientativă de subiecte pentru auto-studiu:

• Project-based matematică de învățare.
• Studiul Interactivitatea a metodelor subiect în școala elementară.
• TIC la nivel secundar.
• Dezvoltarea gândirii critice printr - un cont oral.
• profesor de matematică de portofoliu.
• Propedeutică în OC.
• Lecția integrată.
• instruirii diferențiate.
• Îmbunătățirea metodelor de predare în clasă matematică.
• Identificarea și dezvoltarea elevilor supradotați.
• Dezvoltarea de examene, în scopul de a testa cunoștințele elevilor de matematică.
• Tehnologia de joc în sala de clasă.
• Modalități de a depăși studenții cu temele de suprasarcină în matematică.

Formularea scopurilor și obiectivelor de sine

Deoarece scopul de sine poate fi văzut ridicând propria erudiție, cultură generală și legală. Profesorul poate stabili un scop - de a explora și de a pune în aplicare noi metode, forme, metode de formare. Plan pentru auto-profesor de matematică la GEF - o condiție prealabilă pentru aplicarea pentru categoria (prima sau mai mare). Obiectivul de sunet ar trebui succint. Acesta este obligat să reflecte caracteristicile activității profesorului. Acele sarcini care sunt măsuri pentru a atinge acest obiectiv, planul conține. Auto-profesor de matematică este similară cu activitatea profesorilor de alte discipline. Este necesar să se efectueze.

Adesea, auto-direcționată la utilizarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în matematică de predare. În acest caz, o componentă obligatorie a unui plan detaliat pentru el. Auto-profesor de matematică în acest domeniu, are următorul scop: de a studia și punerea în aplicare a TIC în subiect. Care sunt sarcinile puse în fața profesorului în această situație? Primul pas este de a găsi un material pe această temă, să ia cursuri pentru a îmbunătăți calificările pentru a deveni un participant la seminarii și conferințe, pentru a vizita lecțiile colegilor cu experiență. Apoi, puteți începe să dezvolte propriul set de clase, elementul principal care va fi tocmai TIC. Este important de a testa dezvoltarea lor, și să prezinte rezultatele colegilor.

Căutarea surselor de informații

Din moment ce profesorul ar trebui să dobândească cunoștințe pe cont propriu, aceasta poate ajuta la astfel de surse de informații:

1. Reviste.
2. Televizor.
3. Literatura științifică și metodică.
4. cursuri de master.
5. Conferințe și seminarii.
6. Lecții de la alți profesori.
7. Expoziții.

Selectarea formelor de auto-educație

Există forme de auto-diviziune în două părți: de grup și individuale. În acest din urmă formă este considerată ca inițiator al profesorului însuși. Și capul de asociere metodic poate stimula sau iniția procesul. Când forma de grup ar trebui să lucreze este asociație metodică, cursuri de perfecționare. În acest caz, întregul grup să elaboreze un plan comun. profesor de matematică autoeducație este un proces continuu. În același timp, profesorul are dreptul de a schimba tema aleasă.

Elaborarea unui plan de auto

Cum se auto-profesor de matematică? Planul de subiecte, care selectează profesorul, aprobat de consiliul școlii sau sub rezerva metodologice MO. Fiecare școală a dezvoltat propriile cerințe. Dar există linii directoare generale. Planul de personal conține numele, scopul, obiectivele, rezultatele așteptate, un algoritm de acțiuni, datele provizorii pentru fiecare etapă, o modalitate de a reprezenta rezultatul lucrării, formularul de raport în fața colegilor.

Caracteristici de auto-profesor

Profesor în cadrul îmbunătățirea educației sale arată în mod sistematic anumite programe TV, citesc publicații educaționale, analize de materiale în psihologie, pedagogie, participa la traininguri, seminarii și expoziții subiect, studiind tehnicile moderne, supuse unor cursuri de perfecționare periodice, desfășoară lecții deschise, organizarea cercurilor de studiu și extracurriculară activitati, comunicarea cu colegii.

Cum de a determina rezultatul auto-educație?

În orice activitate a unor produs final care urmează să fie creat. În legătură cu acest lucru pe un profesor de matematică nivel personal trebuie să indice lista rezultatelor obținute pe care un profesor pentru o anumită perioadă. Ca un produs final al profesorilor autoeducație într-o etapă separată poate fi furnizat beneficii, teste, materiale didactice, prezentări în fața colegilor, rapoarte, scripturi lecții deschise.

Evaluarea procesului de auto-educare

Ca o formă comună a raportului privind tema autoeducație pot fi identificate rapoarte, publicații, prezentarea lucrărilor realizate în fața colegilor de apărare. În medie, lucrările pe tema autoeducare se realizează ca un profesor de matematică 2-4 ani. Apoi, o nouă linie de cercetare aleasă.

Planul de perspectivă EXEMPLUL pentru auto-educație

Aici este un exemplu de profesor de matematică de auto-plan din prima categorie de calificare. Subiectul său :. „Formarea competențelor studenților prin utilizarea TIC în clasă“ Scopul - de a crea condițiile în cadrul GEF pentru îndeplinirea fiecărui student în baza aptitudinilor individuale, capacitatea de a dezvălui potențialul intelectual, independența și activitatea. În acest caz, rezultatele obținute fac obiectul standardizării.

În acest caz, profesorul prezintă o anumită problemă. El este obligat să:

• Pentru a studia reglementările, literatura metodică pe tema sine.
• Furnizarea utilizarea inovatoare a tehnologiilor moderne în cadrul GEF.
• Exploreaza metode de predare matematică.
• Pentru a crește interesul studenților pentru tehnologia informației, gândirea logică.
• Pentru a diagnostica rezultatele, interesele cognitive și motivația creativă a studenților.
• Crearea condițiilor pentru dezvoltarea deplină a activității elevilor în timp ce predau matematica, pentru dezvoltarea lor morală, intelectuală și spirituală.

Rezultatele așteptate de sine pot fi după cum urmează:

1. Gata pentru punerea în aplicare a GEF.
2. Dezvoltarea de materiale didactice, asigurarea punerii în aplicare a tehnologiilor educaționale adecvate.

Mai multe informații sunt disponibile pe care le va face profesorul și ce rezultate el vrea să ajungă în același timp. Planul pe termen lung elaborat pentru anul universitar. Profesorul subliniază că, în perioada sa de activitate asupra fiecărei etape de auto-educare, precum și forma raportului privind activitatea desfășurată.

concluzie

Pentru a preda în școală modernă, în conformitate cu noile standarde federale, este important să fie constant angajate în auto-educație, dezvoltare. Acesta este motivul pentru care în cerințele de locuri de muncă, concepute pentru profesori de școală puncte pentru instruire avansată obligatorie, a fost introdus de lucru pe auto-educație.