Tema profesor de auto-educare. Lista de subiecte pentru auto-educație pentru profesori de matematică și limba rusă

Potrivit oamenilor de știință, cunoștințele pe care este disponibil pentru o persoană, se dublează la fiecare 10 ani. Acest lucru înseamnă că informațiile primite anterior pot deveni depășite. Astăzi, există o întărire semnificativă a importanței sociale a procesului educațional. Este o resursă-cheie pentru comunitate. În acest sens, un rol deosebit în lumea modernă este dat profesorilor.

Perfecționare profesională

Pentru a ține pasul cu vremurile, profesorul ar trebui să îmbunătățească în mod constant cunoștințele lor. El are nevoie să stăpânească toate tehnologiile avansate de educație și formare, oferind astfel condiții pentru dezvoltarea sa în plan profesional. Sistemul de dezvoltare profesională a cadrelor didactice oferă diverse forme:

1. Cursuri de vizită (la fiecare 5 ani).
2. Participarea la activitatea metodică DU, cartier sau oraș.
3. Autoeducație.

Luați în considerare mai multe detalii ce forma finală de formare.

Prezentare generală

Reprezintă o cunoaștere independentă de sine obținerea. Această activitate poate fi realizată folosind o varietate de surse. Alegerea va depinde de aptitudinile și interesele individului. Autoeducație este strâns legată de auto-educare. Aceasta contribuie la adaptarea mai rapid la condițiile în continuă schimbare socio-politice.

selecție

Selectarea autoeducație în subiectele școlare ar trebui să ia în considerare anumiți factori. În primul rând, este luată în considerare experiența personală și aptitudinile profesionale ale fiecărui cadru didactic. Inutil să spun, orice subiect de auto-educație, pentru educația este întotdeauna legată cu presupusul rezultat. Acestea au ca scop calitativ noi indicatori de performanță.

activități metodice

Acestea ar trebui să urmărească realizarea obiectivului principal - pentru a încuraja cadrele didactice în dezvoltarea profesională. Mai mulți specialiști se pot alătura împreună pentru a lucra la acest subiect, care este aproape de conținut la problema anului. În cazul în care instituția se pregătește pentru experimentale sau activități inovatoare, întrebări de achiziție auto-cunoaștere ar trebui să fie incluse în program. Rolul-cheie în această lucrare aparține capului. El ar trebui să formeze un mediu complex în care va avea loc dezvoltarea profesională a fiecărui cadru didactic. Motivația principală este principiul includerii treptate în activitatea colectivă și de acomodare cu îmbunătățirea continuă.

Planul de lucru privind auto

Aceasta se face ca o anexă la programul final. Acesta poate fi reprezentat sub forma unui tabel întocmit după cum urmează:

Proiectul trebuie să fie identificate în mod clar toate elementele. Rapoartele pot fi numărate pe consiliile pedagogice. Ele pot acționa, de asemenea, ca un element al activităților metodologice. Formularul de raport poate fi orice. De exemplu, seminarii și pot avea loc consultări pentru profesori. Raportul la locul de muncă sugerează instituirea controlului operațional asupra temelor specifice și observarea în continuare a procesului educațional. Acest lucru va permite, în practică, pentru a evalua eficiența cunoștințelor dobândite. Această formă a raportului este considerat cel mai democratic. În acest caz, este important să se prevină transformarea procesului de auto-educare în documentele suplimentare desfășurării formale (rezumate, declarații și așa mai departe.).

formă

Pentru a obține informația așa cum sa spus mai sus, este posibil să se utilizeze surse diferite. Subiecte de sine în matematică, precum și pe alte subiecte pot fi găsite în cărți și periodice din bibliotecile. Participarea efectiva la seminarii, conferințe științifice și practice. Este recomandabil să se efectueze propriul dosar de card al subiectului studiat.

recomandări

Orice subiect de auto-profesori ar trebui să fie acoperite de surse diferite. Acest lucru face ca profesorul de a analiza, compara, trage concluzii, și formuleze propria opinie cu privire la o anumită problemă. Este recomandabil să învețe să folosească cataloagele bibliotecii. Acestea reduc semnificativ timpul de căutare necesare informații, ca și în cărțile, de regulă, include o listă de întrebări de bază sau o adnotare la carte. De asemenea, este important să învețe cum să colecteze nu numai, ci, de asemenea, pentru a colecta și stoca informații, fapte și concluzii. Acestea pot fi apoi utilizate în spectacole, consilii pedagogice, în discuțiile și așa mai departe.

Principalele direcții

Acestea sunt determinate pe baza însăși specificul activității profesorului. Pentru a atinge aceste obiective profesorul trebuie să dețină cunoștințe psihologice, posedă un nivel ridicat de cultură și erudiție. Tema sa ales de autoeducație ar trebui să completeze și să dezvolte aceste abilități. Printre principalele domenii în care să se îmbunătățească în primul rând, observăm următoarele:

1. Psihopedagogică. Acesta se adresează părinților și copiilor.
2. Metodica. Acesta include tehnologii avansate, tehnici, metode și forme.
3. Psihologic. Aceasta implică dezvoltarea abilităților de conducere, abilități de comunicare.
4. Legal.
5. Tehnologia informației și calculatoare.
6. Estetică.
7. Sănătate.

activități

Ele constituie un proces direct de auto-educație în sine, care afectează în mod direct sau indirect, creșterea profesională. Tipurile de activități ar trebui să includă:

1. Citind anumite publicații pedagogice.
2. training-uri, conferințe și Seen alte evenimente.
3. Obiectivul de lectură, literatură metodică.
4. Vizitele regulate la cursuri de formare a personalului.
5. Schimbul constant de experiență, discuții, întâlniri cu colegii.
6. Efectuarea de lecții deschise pentru evaluarea altor profesori.
7. Organizarea de activitati extra-curriculare.
8. Studiul tehnologiei de calculator.

Prin urmare, fiecare profesor a planului de lucru pe tema auto-educare.

rezultate

Orice activitate este lipsită de sens, în cazul în care rezultatul nu este un produs sau nu va fi realizat va fi creat sarcini. La nivel individual este obligatoriu să indice rezultatele care vor fi obținute în timp. Acestea pot include:

1. Publicate sau elaborate orientări, articole, cercetare, program de script.
2. Crearea de noi metode de predare.
3. Discursuri, rapoarte.
4. dezvoltarea de testare a materialului didactic.
5. Elaborarea recomandărilor privind introducerea de noi tehnologii.
6. Organizarea și desfășurarea de lecții deschise pe teme auto-ta.
7. Traininguri, conferinte, cursuri de master, generalizarea experienței.

organizarea procesului

Alegerea temei de auto-educare plan de profesori realizat la începutul anului. Acesta este fixat într-un program de asociere metodologic. Trebuie spus că opțiunile abundă. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că orice subiect de auto-educație, pe educație, în primul rând, ar trebui să urmărească îmbunătățirea calității activităților, dezvoltarea de noi metode și tehnici de predare.

Program de personal

Aceasta include:

1. Subiect auto (nume).
2. Scopuri și obiective.
3. Rezultatul planificat.
4. Etapa.
5. Momentul în care se realizează fiecare pas.
6. Activități desfășurate pe parcursul studiului.
7. Metoda de demonstrare rezultate.

După auto-subiect vor fi studiate, atinse toate obiectivele și activitățile sale desfășurate, profesorul întocmește un raport. Se examinează toate materialele, trage concluzii și recomandări pentru colegi.

opțiunile posibile

De regulă, cadrele didactice de la începutul anului oferă o gamă de teme auto-GEF. Lista ar putea fi după cum urmează:

1. Formarea și dezvoltarea culturii ecologice a copilului.
2. Metodele de bază și formele de învățământ, asigurând formarea valorilor spirituale la copii mai mari.
3. Formarea și dezvoltarea personalității creatoare.
4. Activitatea profesorului de clasă cu privire la protecția socială a copiilor.
5. potențialului educativ al mass-media și mijloace de comunicare.
6. tehnologie de simulare situație de succes pentru elevi în afara orelor de școală.
7. Organizarea activității colective de creație în clasă.
8. Tehnologia de lucru individuale cu copii.
9. Municipalitatea în clasă.
10. Pregătirea copiilor pentru viață în condițiile pieței (poate fi folosit ca tema de profesor de auto-educație de matematică, de exemplu).
11. Forme de dezvoltare fizică a copiilor în timpul lor liber (poate face obiectul de studiu pentru profesor de educație fizică).
12. Pregătirea copiilor pentru viața de familie (ideal pentru psiholog educațional).

Tema profesor de matematică de auto-educație

Să considerăm un exemplu practic. Tema poate lua „Introducere în procesul educațional al tehnologiei moderne, pe baza diferențierii instruirii și pe baza abordării individuale.“ Actul ca obiective:

• oferind diferite căi pline de dobândire a capabilităților bazate pe cunoștințe, abilități, interese ale copiilor;
• creșterea competenței profesionale.

Obiectivele activității sunt după cum urmează:

• Îmbunătățirea calității ocupării forței de muncă prin introducerea unor tehnologii inovatoare.
• Îmbunătățirea formelor și tipurilor de control și de diagnosticare.
• Dezvoltarea de materiale științifico-metodice, educaționale și de predare.
• Îmbunătățirea calității cunoștințelor și a motivației copiilor.

Lista de întrebări

Lista de probleme semnificative în general, pot fi adaptate la fiecare subiect. De exemplu, tema de profesor autoeducație de limba și literatura rusă poate implica următoarele aspecte:

1. Disponibilitatea inovației - stăpânirea noilor tehnologii, introducerea de standarde.
2. Lucrările la crearea unui mediu creativ în clasă, un climat moral și psihologic sănătos.
3. Diseminarea experienței la nivel regional / municipal.
4. Evaluare, Introspecția munca de creație proprie.
5. metode sistematice și îmbunătățirea activității de predare în toate clasele.
6. Capacitatea de a oferi asistență practică colegilor în capturarea inovațiilor lor.
7. În fiecare clasă, pentru a analiza nevoile și abilitățile copiilor, să ia în considerare caracteristicile de vârstă, a spori interesul pentru acest subiect.

efect intenționat

1. Îmbunătățirea calității cunoștințelor și a motivației în clasă.
2. Testarea noilor forme și tipuri de diagnosticare.
3. Îmbunătățirea calității formării pentru punerea în aplicare a tehnologiilor inovatoare.
4. Creșterea numărului de participanți la educație.

noi tehnologii

Lucrul prin tema de auto-educație, profesorul creează noi tehnologii, introducerea lor mai târziu în practică. Printre acestea pot fi astfel de metode ca:

• Design. Astfel, metoda de predare directă elev incluse în procesul cognitiv mod. Copilul începe să se formuleze în mod independent, o problemă a colecta informațiile necesare, lucrează la soluții, conchide, efectuează auto-analiză.
• Tehnica de calcul. Ele sunt un set de metode, tehnici, metode de formare a condițiilor pedagogice de comunicații bazate pe PC de telecomunicații și software interactiv. Modelul de tehnologie de calculator a funcțiilor profesorului în furnizarea, colectarea, transmiterea de informații, organizarea de gestionare și control al activităților pentru copii.

concluzie

profesor autoeducație servește ca o condiție prealabilă pentru activitatea sa. Într-o societate sunt locuri întotdeauna cerințe ridicate privind profesia. Pentru a învăța pe alții ceva ce trebuie să știi mai mult decât altele. În acest caz, profesorul ar trebui să poată naviga în situația actuală, să înțeleagă și să analizeze problemele actuale în toate sferele vieții. Capacitatea de a indicatorilor intelectuale și psihologice auto-determinate ale unui profesor. Cu toate acestea, chiar și la un nivel ridicat, acesta nu este întotdeauna procesul este pus în aplicare în practică în mod corespunzător. Acest lucru se întâmplă de obicei, din cauza lipsei de timp, sau surse de calitate scăzută, lipsa de motivație, nevoi, și așa mai departe. Cu toate acestea, fără sine nu poate fi o creștere profesională a cadrelor didactice.