Predarea consiliere la școală și la grădiniță: organizarea, pregătirea, realizarea, scop, obiective, forme de dezvoltare

Consiliul pedagogic este un organism colectiv de auto-gestionare a angajaților instituțiilor de învățământ, care funcționează în mod permanent. Aceste consilii sunt necesare pentru a aborda și rezolva probleme importante ale activităților educaționale și extrașcolare la adăpost. "Regulamentul Consiliului privind profesorilor Profesorii de activitate întâlnire.

consilii similare funcționează în toate instituțiile de învățământ, în care profesorii de mai mult de trei persoane. Capul este considerat a fi directorul școlii. În plus, Consiliul pedagogic este compus din profesori, profesori regulate, organizatorii de activități extrașcolare, medic, bibliotecar școlar și șeful comitetului de părinți. Extinsă poate lua parte și alți membri ai comitetelor mamă, de exemplu, din diferite clase, precum și reprezentanți ai organizațiilor colegi, lideri de cluburi pentru copii.

goluri Board

Scopul Consiliului pedagogic depinde de subiectul întâlnirii:

• programarea activităților comunității școlare;
• determinarea căi formează modificări de școlarizare;
• familiarizarea cu inovația pedagogică, introducerea unor noi standarde educaționale, profesori ai instituțiilor de învățământ;
• Analiza de muncă timp de șase luni sau un an;
• evaluarea formării și a procesului de învățământ;
• educația morală a elevilor, nivelul de cultură, respect pentru Școala Cartei;
• analiza predarea anumitor discipline.

Predarea în consiliul școlii vă permite să-i familiarizeze colegii cu experiență nu numai profesori DU, dar și profesori din școli, alte școli, săli de sport. A fost în timpul unor astfel de activități pe care profesorii au posibilitatea de a îmbunătăți abilitățile lor, analiza rezultatelor obținute, pentru a stabili noi obiective pentru activitățile sale.

obiectivele Consiliului

Principalele obiective ale consiliului pedagogic - de a uni eforturile tuturor personalului pentru a spori motivația învățării, precum și introducerea experienței pedagogice avansate în activitatea unei anumite școli.

Varietatea reuniunii activităților cadrelor didactice

Conform Regulamentului privind Comisia din aval se referă la aceste tipuri de operațiuni:

• tematic (științifico-pedagogică, psihologică);
• de producție și de afaceri;
• alegerea programelor, programe, metode și forme ale procesului educațional și de formare și dezvoltă modalități de realizare a obiectivelor;
• pentru a crea condiții pentru a îmbunătăți competențele profesorilor, distribuția de experiență pedagogică avansată, activitatea privind divulgarea de creativitate profesorilor DU;
• Studiu de probleme legate de educație extrașcolară: organizarea de grupuri, cluburi, studiouri;
• Consiliul pedagogic pentru admiterea absolvenților examenelor, traducere, la plecarea spre re-formare, pentru recuperarea oricărei promovări;
• elaborarea recomandărilor cu privire la utilizarea de cercetare și experimentare;

Predarea în consiliul școlii are dreptul de a determina direcția cooperării școlare cu alte instituții și organizații publice și de stat.

Funcțiile Consiliului școlii

Având în vedere activitățile consiliului, se poate argumenta că acesta îndeplinește mai multe funcții diferite. Predarea Consiliul este un organism multifuncțional. El decide probleme administrative, educaționale, metodice, sociale și educaționale din OU. În funcție de situație, una dintre sarcinile este pus ca prioritate șeful școlii sau asistenții săi, atunci când începe pregătirile pentru consiliul profesoral.

funcții administrative sunt soiuri de: diagnosticare, consultativ, expert, legislativ, monitorizare, prognoză.

Legislativă constă în deciziile colective, care sunt luate într-un vot deschis, obligatoriu pentru fiecare angajat școală. De exemplu, poate fi o decizie privind aplicarea anumitor programe și metode educaționale, OU procedura de evaluare a personalului de control al calității educației.

Funcțiile consultative implică brainstorming informații specifice despre procesul de formare și de învățământ, căutarea de consiliere cu privire la schimbarea situației.

funcții de diagnosticare implică generalizează, astfel de forme de consiliu pedagogic, în care lucrările experimentale, medicale, examene psihologice.

Funcții de planificare și prognoză necesită selectarea planului de dezvoltare școlară, selectarea de programe, manuale, planuri de predare.

Expert funcții de control nu implică efectuarea numai sfaturi pedagogice, ci și pregătirea lucrărilor rapoartelor școlare, cadrele didactice, personalul de conformitate și elevii Cartei instituției de învățământ.

Funcția corectivă asociată cu introducerea unor modificări și ajustări la planul de lucru finit școlar, ținând cont de schimbările din țară, din lume.

Domenii de activitate

Predarea Consiliului în grădiniță are aceleași activități ca și în școli. Diferențele sunt numai în partea metodologică a lucrării de auto-guvernare. Există mai multe domenii în care funcționează Consiliul metodice: dezvoltare, analitice, de instruire, informațional, activarea.

Organizarea de orientare informare consiliului profesoral implică pregătirea unui mesaj de informare cu privire la situația în procesul educațional, modalitățile de îmbunătățire a acesteia. În cadrul acestor întâlniri a promovat o experiență pedagogică avansată, analiza a principalelor realizări ale pedagogiei moderne.

Generalizând zona analitică presupune o analiză detaliată a nivelului de predare a disciplinelor individuale, situația modificărilor în calitatea cunoștințelor.

Predarea Consiliului în grădiniță direcția de dezvoltare implică studiul de experiența profesorilor-inovatori, selectarea unor noi metode educaționale.

Direcția de formare PED. Sfaturi înseamnă creșterea calificărilor educaționale. Pentru a face acest lucru, profesorii și cadrele didactice nu analizează doar dezvoltarea de consiliere pedagogică oferite de colegi, și noi înșine pentru a scoate în evidență abilitățile lor, concluzii metodologice interesante transmite cunoștințe.

Direcția de activare este intensificarea eforturilor întregii echipe de profesori, toate instituțiile de învățământ pentru lucrări pe teme metodologice.

Fiecare membru al echipei selectează o temă personalizată pentru lucrările metodologice, de lucru pe termen de 2-3 ani, iar apoi împărtăși cu colegii rezultatele muncii lor.

Pregătirea pentru sfaturi didactice

Pentru ca întâlnirea a fost productivă, mari consumatoare de informații, grave de pre-tratament duce la ea. În orice instituție de învățământ dispun de asociații metodologice de profesori, inclusiv profesori în direcții diferite: umanitare, știință, forței de muncă. Fiecare asociație este selectat 1-2 persoane în echipa de creație, care se pregătește consiliul viitorilor profesori. Membrii echipei de creație în curs de dezvoltare un program de întâlnire, pentru a alege subiectele lor, vorbitori defini, rezolva toate problemele organizatorice și metodologice. Dacă este necesar, membrii ai echipei de creatie implicate în pregătirea și ceilalți profesori, alți profesioniști. O astfel de acțiune colectivă aduce disciplina interioară, creează responsabilitate, organizare.

Funcții socio-educaționale OU sfaturi

Astfel de funcții includ comunicarea, asocierea de profesori cu elevii, părinții și alte instituții de învățământ. Mai mult decât atât, acesta este organismul guvernamental de coordonare și integrarea lucrului cu organizațiile comunitare, familie, școală.

Conținutul reuniunii cadrelor didactice

Specificitatea conținutului consiliului depinde de subiect, este posibil de acoperire a problemelor majore ale pedagogiei moderne. Cea mai frecventă problemă a procesului educațional sau de formare se face într-o anumită teză (idee pe scurt). Fiecare școală selectează o teză pe cont propriu, acest lucru echipa de creatie.

Teza medular în consiliile pedagogice moderne reprezentate sub formă de module individuale.

Cunoștințe, aptitudini și abilități ale elevilor

Această secțiune abordează aspecte legate de standarde, programe, continuitate, comunicare interdisciplinară. În aceeași secțiune, și a inclus întrebări referitoare la metodele și formele de control Zun și opțiunile de diagnoză ale elevilor de remediere.

Tehnologii de predare educaționale

Abordează probleme legate de individualizare și diferențierea învățării, precum și o varietate de formare și dezvoltare a tehnologiei. Ca teme de întâlnire profesorilor poate fi privit ca o tehnologie clasică și alternativă de formare și educare a elevilor.

lecție

Astfel de reuniuni facultate o unitate dedicate cerințelor moderne pentru lecție, metode de activizare a activității de informare a copiilor, forme alternative de educație.

pregătire

În cursul întâlnirii profesorilor, având în vedere scopul și esența educației în realitățile de astăzi, rolul activităților extracurriculare și activități extrașcolare, precum și socializarea studentului din OU.

Module de luat în considerare

Probleme moderne de consiliere pedagogică pot fi alocate în următoarele module:

• Modulul A. elevi Zun.
• Modulul B. Examinarea tehnologiilor didactice educaționale.
• Modulul C. Lecția, părți, caracteristici.
• proces educațional Modulul D. și specificul său, scopul.
• Modulului E. Activități ale profesorului de clasă.
• Modulul E. Probleme legate de dezvoltarea instituțiilor de învățământ.
• Modulul G. Apprentice.
• Modulul H. Profesor.
• Modulul J. Societatea, familia în procesul de învățare.

Primele trei module caracterizează procesul educațional, D și E sunt legate de educație, G, H, J sunt legate de obiecte și subiecte. Procesul educațional presupune interconectarea tuturor modulelor pentru a identifica cele mai complexe discuție în cursul sfaturi de predare. Acest proces este controlat de administrația, consiliul serviciului și profesorii de școală metodic este angajat în gestionarea și soluționarea problemelor apărute. Op arta managementului se manifestă în prevenirea diferitelor probleme și conflicte, să găsească modalități de a le aborda într-un stadiu incipient.

Această temă, care este pus în fața profesorilor și a analizelor incluse în ordinea de zi a Consiliului.

Cum întâlnire a cadrelor didactice eficiente

Pentru a începe iese în evidență consiliu profesori clar direcția (subiect). Apoi a luat teoria, cea mai bună experiență de profesori, psihologi, în ceea ce privește problema în cauză. În continuare, psihologi, profesor sociale, un cap, un studiu efectuat de către profesori, diagnosticare, stare detectate în sistemul de operare în direcția dată. Conform rezultatelor sondajului selectat suportul metodologic, selectat difuzoare.

tipuri de Pedsovet

În funcție de metodologia de desfășurare a, sfaturi pot fi tradiționale și neconvențional. reuniuni de personal clasice pot fi prezentate sub formă de rapoarte, grupuri de lucru, ateliere de probleme, urmate de o discuție de rapoarte. întâlnire profesori non-tradiționale se desfășoară activități de formare sub formă de rapoarte de creație, licitații, concursuri, jocuri de afaceri, consultare pedagogică, prezentări.

Printre deficiențele consiliului tradițional de predare a alocat o activitate minimă de profesori înșiși. Pentru a rezolva o astfel de problemă, puteți organiza mai multe echipe creative de profesori. În prima etapă tema este împărțită în mai multe subpuncte, fiecare servește un anumit grup de profesori. A generat un plan general al consiliului pedagogic, întrebări scrise, care vor fi discutate în cursul lucrărilor.

În a doua etapă a fiecărui grup servește sarcini de creație individuală. grupuri cu probleme, împreună cu administrarea instituțiilor de învățământ cred că prin activități suplimentare: deceniu subiect, seminarii, zile de predare, o vizită la lecții. În această etapă, documentația de studiu DU pregătește anunțarea reuniunii profesorilor planificate, elaborat un proiect de decizie, gândit recomandări.

În a treia etapă, consiliul profesoral în sine. Durata sa este mai mică de 2,5 ore. Selectează președintele și secretarul, procesele verbale ale reuniunii se desfășoară. Președintele explică regulile reuniunii profesorilor, ordinea de zi a vocii, vot. Proiectul în sine rezolva consiliul profesoral este pregătit în prealabil, după încheierea reuniunilor sale se supune la vot. În timpul discuției deschise a proiectului propus modificarea, clarificarea, supliment, și doar apoi să efectueze votul pentru versiunea finală a deciziei.

concluzie

întâlnirile profesorilor tradiționale părăsesc treptat instituțiile de învățământ, deoarece acestea sugereaza doar un studiu superficială a problemelor ridicate. Astfel de întâlniri se aseamănă cu unele informări cu prezentări abstracte, fără a conecta teorie și practică. La aceste întâlniri o performanță mică, profesorii nu se pot dezvolta abilitățile creative în timpul unor astfel de evenimente.

întâlnire a profesorilor, a avut loc într-o formă neconvențională, permite crearea unor ateliere de artă adevărate. Profesorii arată reciproc designul lor inovator și descoperiri originale, pentru a identifica cele mai bune practici într-o dezbatere comună.