Corecție neuropsihologică în copilărie: exercițiile, tehnici, principii, opiniile

Diagnosticul neuropsihologică și corectarea copiilor ocupă o poziție de lider printre disciplinele legate de domeniul dezvoltării normale și deviante (ontogenie). Lucrarea se bazează pe conceptul unui sistem dinamic de localizare a functiilor creierului superior. Astăzi diagnosticare neuropsihologice și de corecție se aplică noua sferă practică.

Scopuri și obiective

diagnosticare neuropsihologice și de corecție la copii are ca scop:

1. Determinarea nivelului de funcții superioare neformate, identificarea posibilităților compensatorii.
2. Formarea și dezvoltarea proceselor psihologice deficit. Acest lucru se realizează prin bazându-se pe link-urile puternice au stocate și stabilirea de interacțiune între funcții.

Puncte cheie

În experții se bazează pe anumite principii de corecție neuropsihologice. În primul rând, trebuie să înțelegeți că aceste tehnici nu apar ca formare. Ei sugerează formarea principalelor funcții și procese care sunt necesare pentru dezvoltarea în continuare. Corecția incepe cu expunerea la elemente de fundal. Astfel, există un efect indirect asupra funcțiilor formării deficiental. Programul ar trebui să fie proiectate în funcție de gradul de dezvoltare a proceselor creierului. Vector funcții de deformare - de jos în sus, la stânga la dreapta, de la interior spre exterior. Legile procesului de internalizare - baza programului, care a avut loc la corecția neuropsihologice în copilărie. Exerciții ar trebui să devină treptat mai complexe, și ajutor din exterior în executarea misiunilor - pentru a micșora. Ca urmare, copilul se mută de joint-venture la instruire auto-ghidate, desfășurată prima dată și apoi pliate. Programul trebuie să se prevadă o formare sub formă de jocuri. Este necesar pentru eliminarea tensiunii, creșterea motivației, a spori eficiența activității cerebrale fără vătămare.

Caracteristici ale dezvoltării programului

Metodele de corecție neuropsihologice sunt selectate în mod individual pentru fiecare copil. Pentru a face acest lucru, am efectuat o analiză sistematică a datelor. Din caracteristicile structurale ale funcțiilor superioare va depinde de direcția lucrării de predare la tulburare de dezvoltare. Diagnosticul neuropsihologică și corectarea copilăriei efectuate pe baza unor reprezentări de trei blocuri funcționale ale creierului (în conformitate cu conceptul de A. R. Lurii). O atenție deosebită este acordată stabilirii interacțiunii emisferică. Este necesar un curs cu succes a tuturor proceselor mentale.

Dezvoltarea sferei cognitive

Formarea sa începe în primele zile de viață. Prima persoană mic este inclus în (acasă) viața de familie. Aici el primește o cantitate mare de senzații: el vede oamenii din jurul lor, este alimentat, se simte diferit rămâne la corp, aude voci, zgomote etc. Este cunoscut faptul că, la vârste diferite de copii de dezvoltare mentală este inegală .. De exemplu, formarea funcțiilor motorii cel mai intens în 1.5-2 ani. Un copil la această vârstă este de învățare pentru a face față cu obiecte, cu trupurile lor. După 1,5 ani, activat de dezvoltare de vorbire. Copilul începe să construiască vocabularul, dezvoltarea teza de vorbire are loc, perioada de întrebări și crearea de cuvânt. Fiecare funcție corespunde vârstei sensibile la care se dezvoltă cel mai intens. După formare, acesta începe să acționeze ca bază pentru dezvoltarea următoarelor privind complexitatea proceselor mentale.

Bloc de origine cerebrală

El este considerat energia. Prima unitate oferă tonul dorit al sistemului nervos, ajută la menținerea o stare optimă de trezie. Activitatea normală a organismului este posibilă numai în cazul în care funcționarea stabilă. Apar tulburari în funcțiile primului bloc al creierului nu permit copilului să efectueze sarcini, pentru a efectua orice activitate, joacă.

Scăderea activității

Acesta este unul dintre principalele simptome de tulburări ale activității de unitate de putere a creierului. În astfel de cazuri, copilul este pasiv, nu interesează din jur. Lui cognitivă și activitatea motorie este minimă. importanță hotărîtoare într-o astfel de situație ar fi corecție neuropsihologice în copilărie. Exercitarea ar trebui să fie direcționată către stimularea activității locomotorii prin, (tactil, auditiv, vizual) zona emoțională și atingere. Jocuri oferit copilului ar trebui să conțină mișcări ritmice. În acest caz, este sigur de a armaturii emoțională. Pentru stimulare sunt folosite aromoterapie, masaj, terapie cu apa. Odată cu creșterea activității copilului poate fi oferit nu numai sentimentele individuale și sistemele lor din ce în ce mai complexe. Principalele elemente care stau la baza stimularea corecție neuropsihologice în copilărie - exerciții care necesită copilul să păstreze un anumit ritm. De exemplu, poate fi mersul pe jos, cu acompaniament muzical, la o temperatură dată, atingând o bataie pe pistele de cilindru și așa mai departe. Odată ce copilul a învățat să păstreze un ritm, el a fost dat lucrarea pe tura lor. Ca urmare, el încearcă să ridice modificările și să acționeze în consecință. Lucrarea ar trebui să utilizeze, de asemenea, tehnici care include o corecție neuropsihice cuprinzătoare (programul AV Semenovich). Acestea includ, în special, să includă activități care vizează formarea de respirație corectă. Pentru a îmbogăți fundal energie terapie a influențat arta pozitiv al copilului.

Bloc cerebral Informații

El este responsabil pentru primirea, prelucrarea și stocarea informațiilor. Activități structuri analizorului ale corpului permite unei persoane de a auzi, a se vedea, amintiți-vă și de a reproduce informațiile și să le compare cu datele existente. Încălcarea acestei unități sunt prezentate într-un imagini proaste de identificare sau obiecte reale. În cazurile severe, copilul poate să nu recunoască măcar familiar-l jucării sau obiecte de uz casnic. În cazul în care încălcările se referă percepția auditivă, acesta este slab orientat în spațiu, nu se poate determina sursa de sunet pentru a se potrivi cu subiectul, pe care le publică. Atunci când neregularitățile tactile în copilul format o viziune deformată a corpului, încetinește dezvoltarea abilităților motorii fine si grosiere. Este de remarcat , de asemenea eșec în coordonarea mișcărilor.

tulburări vizuale

Ca și în astfel de cazuri efectuate de corecție neuropsihologice în copilărie? Exerciții ar trebui să se concentreze pe recunoașterea:

1. obiecte reale. În cazul în care un copil are dificultăți în recunoașterea acestora.
2. Imagini realiste. Copilul învață să stabilească corespondența dintre imagine și obiect.
3. Imagini zgomotos. Odată ce copilul a învățat să stabilească relația dintre obiecte și ilustrații lor, problema este complicată. El este oferit un schematică, schiță, imagini alb-negru sau zgomotoase.
4. Imagine de constructii. În acest caz, copilul să învețe să recunoască o imagine a unui fragment al acestuia.

Tulburări ale percepției auditive

În acest caz, corectarea neuropsihologică a copiilor cu retard mintal include locuri de muncă distincție:

1. sunetele nonverbale ale naturii. Profesorul în cursul jocului introduce copilul la zgomotul apei, scârțâind uși, lovit de obiecte care se încadrează, și așa mai departe. Toate acestea sună copilul poate crea propriul dvs. și a instala, astfel încât legătura dintre acțiune și zgomot. După acest interval ar trebui să fie îmbunătățită percepția auzului. discount pentru copii instrumente muzicale sau jucării și așa mai departe.
2. Vorbire contrastante sunete. Copil, să învețe să distingă diferitele zgomote ar putea fi interesați și de vorbire. El încă nu poate înțelege pe deplin cuvintele și expresiile, dar deja într-o poziție de a distinge între sunete diferite. De exemplu, în discursul adult - vocale și consoane. Un copil poate ghici, se apropie de ea șarpele (sunetul "sh-sh-sh") sau un plan ( "oo-oo-oo"). După această sarcină este complicată. Copilul învață să facă distincția între aproape unul de alte sunete. Apoi, în clasa a intrat în joc, în cazul în care el începe să rostească silabe simple, ( „ay“, „bi-bi“ etc.). Mai dificil este sarcina în care copilul învață să înțeleagă cuvintele care diferă într-un singur sunet. De exemplu, el este rugat să dea un „castron“ și „Ursul“ și așa mai departe.

înțelegerea vorbirii

corecție neuropsihologică în copilărie se realizează de la simplu la complex. În primul rând, copilul este învățat să înțeleagă anumite cuvinte simple. La cererea unui adult, el dă o anumită imagine sau un obiect. Copilul învață apoi să perceapă și să urmeze instrucțiunile (dar și - de la simplu la complex, cu două sau trei etape). În acest proces, trebuie să includă exerciții într-un context ludic. În acest caz, copilul nu efectuează nici o sarcină, și efectuează o acțiune.

tulburări tactile

Luați în considerare, în acest caz, o corecție neuropsihologice. Exercițiile în primul rând, trebuie să existe un loc de muncă pentru dezvoltarea senzorială, în care copilul va primi un sentiment diferit de propriul său corp. Rezultatul este o vedere de ansamblu a acesteia. Copilul trebuie să înțeleagă în mod clar în cazul în care orice parte a corpului, ceea ce face, care decurg din simțul tactil.

dezvoltarea memoriei

corecție neuropsihologică a dificultăților de învățare la copii are ca scop concentrarea atenției copilului pe un anumit subiect. Observațiile arată că, atunci când aborda materialul de memorie obținut prin utilizarea unui singur canal de percepție, există posibilitatea de a reproduce datele primite de alte metode. Pur și simplu pune, un copil care își amintește informațiile rele pe ședință, poate trage cu ușurință din memorie 5-6 imagini. Dar, de multe ori copiii nu sunt capabili de a utiliza aceste abilități. corecție neuropsihologică se face ținând cont de cronologia dezvoltarea memoriei. Inițial, acesta apare pe oameni și evenimente care au semnificație emoțională pentru copil. Deci, în primul rând printre oamenii pe care îi identifică pe mama sa, atunci cei cu care sunt legate unele de experiență (cu cineva îi place să joace, cineva se teme de). sesiuni de joc ar trebui să consolideze informațiile în memorie - primul simplu, apoi complex. Puteți utiliza o varietate de poezii, dicție, cântece și așa mai departe.

afectare a atenției

Ea se manifestă în toate sferele de activitate. Copilul nu este în măsură să se concentreze chiar pe jocuri interesante, el este distras de orice zgomot (vânt în afara ferestrei, un obiect căzut, și așa mai departe.). corecție neuropsihologică este, de asemenea, efectuată în timpul jocului. În primul rând, expertul observă copilul determină obiectele și jucăriile care sunt interesante pentru el. Ele pot atrage atentia bebelusului. Apoi, copilul învață să se concentreze pe unele interesante joc pe scurt. Provocarea aici este de a menține atenția timp de câteva minute. Profesorul folosește pentru acest stimulent suplimentar. Mai mult de corecție copii neuropsihologice include cursuri privind distribuirea atenției. De exemplu, un copil nu oferă, și câteva jucării. El învață să interacționeze cu ei simultan. Ca rezultat, jocul devine mai interesant. În continuare, sarcina poate fi complicat: nu pentru a pune câteva jucării în fața lui, dar în direcții diferite, crescând astfel spațiul de joc.

corecție neuropsihologica: comentarii

Copilul poate naviga în mediul înconjurător, pentru a percepe informații noi, interacționa cu alți oameni, el ar trebui să determine diferențele și asemănările dintre fenomenele și obiectele, pentru a fi în măsură să le clasifice, pentru a urmări conexiunea dintre evenimente. Dezvoltarea gândirii vizual-motorie - prima provocare care pune corecție neuropsihice. specialiști Recenzii și părinții sugerează că în timpul pregătirii practice are loc în copil:

1. funcționalitate de conștientizare a diferitelor elemente.
2. Formarea de idei cu privire la diferențele și asemănările dintre obiecte și dimensiunile lor.
3. Înțelegerea relațiilor cauză-efect între evenimente.

La efectuarea sarcinilor pe dezvoltarea capacității de vizualizare spațială, observații arată că copilul este format de înțelegere a imaginii, subiectul și cuvintele, el a indicat. La un nivel mai sofisticat, se stabilește o relație între ilustrația și evenimentul. Acei copii care nu-l folosesc pentru a comunica, să învețe să-și exprime dorințele cu ajutorul imaginilor. De exemplu, în cazul în care copilul vrea să bea, el arată imaginea pentru adulți unei cupe, în cazul în care mers pe jos - ilustrare de moda și așa mai departe. Acest mod de organizare a vieții și de comunicare este utilizat atunci când interacționează cu copiii cu autism. În plus, copilul începe să înțeleagă semnificația imaginilor scenă și seriale.

Bloc cerebral A treia

El este responsabil pentru programarea, reglementarea și controlul activităților complexe. Datorită acestei unități este asigurată de organizarea unui comportament activ conștient mentale, compoziția planului de program și de acțiune, precum și monitorizarea performanței acestora. Atunci când se lucrează cu copii, în care sunt încălcate aceste funcții, este important să se aibă în vedere faptul că ocuparea forței de muncă ar trebui să fie efectuate numai sub forma unui joc. Copilul nu va fi o lungă perioadă de timp pentru a sta la masa, pentru a asculta și de a efectua sarcini care el nu a vrut să facă.

interacțiune emisferic

Este crucial pentru activitatea mentală. În cazul în care comunicarea eșuează, ar putea exista dificultăți sau devine o coordonare indisponibilă de mișcare (interacțiunea dintre picioare și mâini, mersul pe jos, etc). La nivelul următor nu se formează între comunicarea non-verbală și funcțiile verbale proces dificil de analiză a datelor de intrare. Primul pas este de a dezvolta o coordonare comună cu motor. În acest scop, diverse programe de gimnastica, jocuri în aer liber. Pe baza lor se bazează în continuare de lucru cu privire la dezvoltarea interacțiunii între diferite părți ale corpului. În paralel cu clasele pentru copii cu utilizarea de materiale moi. Sculpteaza figurine simple de lut sau plastilina, framanta aluatul cu două mâini.

gimnastică deget

Dependența de formarea de exprimare a unui copil la nivelul motilității totale sa dovedit experimental. Studiile arată că în cazul în care intervalul de mișcare vârsta corespunzătoare, capacitatea copiilor de a-și exprima gândurile cu voce tare va fi, de asemenea, în intervalul normal. Datorită dezvoltării generale și de tip deget cu motor crește eficiența cortexul cerebral. Profesorul poate folosi exercițiile, urmate de un discurs de copii incluși în programul principal de sesiuni de terapie de vorbire ca fizkultminutok.

relaxare

Exercitiile de relaxare sunt efectuate la toate etapele de corectare. Performanța lor poate fi însoțită de muzică. Copiii sunt oferite în locul său (la birou) a pus mâinile pe cap și închideți ochii. Ei pot merge, de asemenea, la saltea pe spate, intinde bratele pe langa corp, cu palmele în jos. În acest caz, ei sunt încurajați să prezinte orice poveste cu participarea lor. De exemplu, ele sunt zboară pe un nor, senzație de o briza calda pe obraji. Exercitarea poate fi completat cu cuvintele: „Ei bine, vântul era rece, și am dorit să se întoarcă la pământ“

Ocupația de logoritmike

Structura specifică formată în timpul funcționării sale practice. Acesta include:

1. Mișcarea fără acompaniament muzical, care implică diferite tipuri de mers pe jos.
2. Dans.
3. Finger gimnastica, presupunând conformitatea cu o anumită intonație.
4. Exerciții de respirație, care subliniază puterea de expiratie, cu elemente de relaxare.
5. Piesa este însoțită de gesturi.
6. gimnastica articulează inclusiv elemente mimică exercițiu.
7. catrene practică folosind mișcări.
8. exerciții de terapie de vorbire.

caracteristici ale

Toate exercițiile sunt efectuate de imitație. În procesul de formare profesorul ar trebui să aleagă un loc, astfel încât fața lui ar putea fi văzut fiecare copil să fie în măsură să repete articulația și mișcările faciale. Este de dorit ca toate așezat într-un cerc sau un semicerc. În acest caz, copiii vor fi bine pentru a vedea profesorul, în sincronizare cu el pronunță și se repetă de material.

Valoarea instruirii

Așa cum se arată de mulți ani de experiență de vizionare a copiilor care au la vârsta preșcolară generală de vorbire subdezvoltării, devin mai active, încrezător în jocurile comune. Ei învață repede regulile, care sunt apoi transferate într-o activitate independentă. Playing exerciții pentru a preveni oboseala copiilor să acționeze ca un mijloc de eliberare emoțională și se lasă să ajungă la corectarea maximă și efectul de învățare. Clase pentru preșcolari, astfel încât trebuie să fie variat.

concluzie

Programul de mai sus este considerat a fi universal. Este construit pe baza prevenirii și corectarea neuropsihologică a unei game largi de tulburări, dintr-o combinație destul de greu de tulburări de vorbire, retard mental aparent eșecurilor izolate ale proceselor individuale. Elementele care sunt incluse în program, au fost folosite cu succes în lucrul cu elevii care se confruntă cu dificultăți în dezvoltarea de programe educaționale.

Înainte de a începe cursuri de dezvoltare de remediere necesare pentru a stabili nivelul inițial de dezvoltare a functiei cerebrale la copii. Prin urmare, ar trebui să aleagă acel punct din care doriți să lucrați. De exemplu, în prezența tulburărilor de vorbire grosiere este recomandabil să se înceapă cu muzică și activități senzoriale pentru a spori activitatea copilului. Atunci când și-a exprimat încălcări, în cazul în care dezvoltarea este foarte lent, munca poate dura mai mulți ani. În aceste cazuri, fără a opri formarea privind formarea funcțiilor de bază pe care trebuie să acorde o atenție la aplicarea competențelor dobândite în viață.

În cazul în care încălcarea nu este foarte dur, etapa ar trebui să fie identificate, care au fost transmise copilului pe cont propriu. Lucrarea începe cu ultima dintre ele. puteți obține rezultate pozitive clare în conformitate cu secvența de program.