Evaluarea bazată pe criterii de realizare a studenților

Evaluarea bazată pe criterii de realizări educaționale ale studenților este deosebit de important în tranziția instituțiilor de învățământ la noile standarde guvernamentale federale.

GEF

GEF a doua generație presupune modernizarea substanțială a educației moderne. În plus față de susținerea competențelor și se concentrează pe activitatea independentă de elevi, a creat o bază solidă pentru nivelul de gimnaziu.

prima generație de standarde a evaluat gradul de asimilare a elevilor anumite cunoștințe și abilități minime. Criteriul de evaluare a GEF axat pe noi obiective și rezultate, vă permite să monitorizeze dezvoltarea de sine a copilului. În noua evaluare sistem de învățământ nu apare drept criteriu minim, acesta este folosit pentru a testa stăpânirea abilităților academice.

Marks la copii de școală primară

Monitorizarea studenților realizările mai tineri - o problemă actuală a sistemului de învățământ modern. Să analizăm formele de bază și metodele de evaluare referitoare la sistemul de rating cumulativ, precum și a evidenția trăsăturile distinctive ale bezotmetochnogo opțiuni la copiii de școală primară.

Caracteristici ale noilor standarde

O componentă de lider în noile standarde educaționale ale rezultatelor dezvoltării programelor educaționale de bază este formarea personalității armonios dezvoltat.

Ei au stabilit:

1. Direcții de dezvoltare a sistemului de învățământ, care definesc principalele secțiuni tematice.
2. Tehnologia de evaluare bazată pe criterii permite să descrie realizările individuale ale elevilor.
3. Cerințele pentru organizarea și conținutul învățământului primar.

Principalele domenii de evaluare în noua abordare a educației este de a controla activitățile rezultatul introducerii și dezvoltarea unor programe de instruire avansate. GEF a doua generație dedicată dezvoltării personale a studenților. Evaluarea pe bază de criterii în clasă matematica implică luarea în considerare a mai multor grupuri de LMD.

Există trei opțiuni principale pentru determinarea rezultatelor educației, ceea ce sugerează evaluarea bazată pe criterii:

• metasubject;
• personalitate;
• subiect.

Rezultatele personale ale GEF sunt tratate ca dezvoltarea de auto-determinare a copilului, inclusiv stabilirea identității sale civile, îmbunătățirea poziției interne, formarea de sensuri și motive de activități educaționale și extra-curriculare, îmbunătățirea valorilor morale și etice, sentimentele și calitățile personale.

Abilitățile Metasubject implică activități universale: comunicativ, cognitiv, precum și opțiuni pentru ajustarea acesteia:

• de control;
• planificare;
• corecție.

opțiuni universale pot da naștere la copii, pe baza unuia sau mai multor discipline, elevi în procesul cognitiv, în timpul activităților extracurriculare, pentru a aborda problemele din viața reală, găsi o cale de ieșire din situații dificile. Evaluarea bazată pe criterii de realizările studenților sunt utilizate în principal în activități de formare. Rezultatele învățării Subiect se înțelege un material, dezvoltarea studenților în studiul subiectului.

Rezultatele formării inițiale a unui standard comun

Principalele rezultate ale GEF în școală elementară, care permite analiza sistemului de evaluare pe bază de criterii, sunt:

• Maturitatea obiectul și scopul acțiunii, care să permită să continue a doua etapă (școala de bază);
• creșterea capacității de a învăța, de a se dezvolta în mod independent, să se organizeze, să stabilească propriile lor scopuri și obiective pentru a rezolva sarcinile de predare practice și educaționale-cognitive;
• dezvoltarea progresului individual al calităților personale.

Evaluarea pe bază de criterii în școala primară ajută profesorul să găsească o abordare individuală a fiecărui copil, de a alege formele și metodele de predare optime. Există un document special care conține toate rezultatele așteptate pentru diferite domenii educaționale (subiecte).

Scopul evaluării GEF

Evaluarea pe bază de criterii în școala primară din a doua generație a standardului analizează modul de realizare a rezultatelor educaționale planificate. În final, rezolva următoarele obiective practice didactice și educative:

1. Crearea unui sistem de repaus științific al omului, societate și natură.
2. abilități de cercetare, activități informative, practice.
3. Comunicare și informare competențe.

Estimarea criterial în școala elementară GEF are unele particularități. Noile standarde au ca scop organizarea unui termen comun și activități extrașcolare ale elevilor și profesorilor, selectarea și organizarea conținutului educațional, crearea unui mediu favorabil.

Evaluarea pe bază de criterii nu este doar un instrument de învățare și de control stabil al programului educațional. Acesta acționează ca un fragment de auto-valoare a conținutului obiectului, un mijloc de creștere a eficienței predării și învățării. Funcția modificată în locul marca procesul educațional. Evaluarea bazată pe criterii de realizările elevilor se bazează pe următoarele principii:

1. Acesta este un proces continuu, care este integrat în activitățile obișnuite.
2. Pentru fiecare etapă a lecției, profesorul folosește propria sa versiune de evaluare. Testele de diagnostic sunt potrivite pentru faza inițială a activităților extracurriculare.
3. Intermediarul, finală, tematic, Rubejnoye, evaluarea bazată pe criterii este indispensabilă pentru etapa de verificare Zun.

evaluarea axiome

Există anumite canoane care caracterizează evaluarea de către GEF:

1. Pentru a atinge orice obiectiv metode mai potrivite.
2. evaluarea adecvată a abilităților individuale ale elevilor pot nici un sistem de evaluare bazat pe criterii.
3. Este necesar să se pre-ecran, identificând posibilitatea aplicării metodei alese pentru un anumit program educațional.
4. Nu utilizați toate tehnologiile dintr-o dată, este important să se definească domeniile prioritare.
5. Evaluarea pe bază de criterii se concentrează pe formarea motivației pozitive, sprijin pentru succesul studenților.
6. GEF nu implică transformarea evaluării într-un „băț“ studentului.

Evaluarea pe bază de criterii din clasa de matematică nu ar trebui să fie redusă la un număr foarte mare de lucrări de testare și de control, intimidare elevii note mici. Fiecare elev trebuie să aibă dreptul la propria lor traiectorie educațională, studiul tempo personal materialului didactic.

În cazul în care sistemul de criterii, evaluare a studenților se desfășoară în conformitate cu abilitățile lor individuale și rezultatele personale. GEF nu implică semne slabe pentru dezvoltarea morală, educație patriotică. Profesorul are posibilitatea de a compara rezultatele individuale ale fiecărui copil.

GEF nu implică compararea realizările profesorilor de diferite elevi, pentru că există o problemă de confort psihologic al copilului. profesor Nota finala expune modul în care rezultatele generale ale evaluărilor, copilul acumulate în timpul perioadei de raportare (trimestru, jumătate de an, an).

Noile standarde de evaluare necesită numai pe baza unor criterii pe lecțiile de limba rusă, matematică, și lumea înconjurătoare. Pentru a nu provoca o reacție negativă din partea studenților, toate criteriile și regulile mărcilor de specificul in avans informeze părinții, copiii și profesori. Marca este utilizată pentru a monitoriza rezultatele activității de formare a copilului, este imposibil să individualizeze calitate de student personale.

Sistemul de învățământ modern presupune o evaluare bazată pe criterii. Școala oferă de a construi o formă specială de control, în care toți elevii vor fi incluse în astfel de activități, pot primi auto-abilități, în grupuri de lucru creative. Această opțiune funcționează pune în aplicare principiul distribuției uniforme a responsabilității între toți participanții la procesul educațional: profesori, elevi, părinți.

Evaluarea pe bază de criterii include rezumate în limba rusă de conformitate și dictări voluntare, sarcini la nivel înalt de complexitate. În prima etapă a sistemului de evaluare de formare este utilizat pentru a stimula dorința copilului de a învăța:

• profesor controlează cunoștințele de bază și experiența studentului utilizat pentru materialul de studiu;
• reprezentat de grup și realizările individuale ale elevilor;
• analizează înțelegerea materialului studiat de către copil;
• profesorul încurajează copiii să reflecteze pe cont propriu urmare, contribuția la cauza comună.

GEF greder în școala elementară implică expunerea mărcii interioare, determină profesorul. Evaluarea externă se realizează o varietate de servicii sub forma unor studii de monitorizare, lucrări de certificare. O astfel de matematica de evaluare pe bază de criterii nu afectează o marcă sfert (anual). A doua generație a GEF nu este doar actualizat conținutul educației, care le - au adaptat la cerințele studenților de predare, abordările învățării rezultatele diagnosticului lor.

metasubject evaluare Specificitatea, rezultatele subiect, personale

Odată cu introducerea celei de a doua generație de standarde pentru profesori a fost o întrebare cu privire la acțiunea de evaluare a formării, nivelul de realizare, de stabilire a noilor rezultate ale învățării. În scopul de a găsi răspunsuri la întrebările formulate de reprezentanții școlii primare într-o anumită sarcină:

1. Analizeaza opțiuni pentru controlul pedagogic, evaluarea realizărilor educaționale și extracurriculare ale elevilor cu noile standarde.
2. Exploreaza literatura științifică și metodologică privind problema estimării realizările rezultatelor planificate, gradul de măiestrie a curriculum-ului de bază a învățământului primar.
3. Gândiți-vă la criteriile de evaluare a abilităților educaționale ale școlari din punct de vedere al standardelor de a doua generație.

Pentru punerea în aplicare a GEF a evaluat personalitatea, meta-subiect, subiectul educației. Profesor selecteaza continut (obiectul de activitate) linie. În plus față de markerii, pus profesorul, copilul desfășoară și de auto-evaluare, ca urmare a dinamicii de realizare personală.

Portofoliul vă permite să acumuleze realizări, analiza de dezvoltare educațională elev individuală. În plus față de standardul scrise sau orale lucrărilor, GEF presupune proiecte ( de cercetare) , activități ale studenților. La sfârșitul anului școlar fiecare copil în mod individual sau ca parte a echipei de proiect apără proiectul. Forma de prezentare a rezultatelor instituției de învățământ selectate, aprobate de consiliul școlii.

Istoria evaluării

Evaluarea a apărut în pedagogie pentru o lungă perioadă de timp. Acesta a fost folosit pentru a testa nivelul de asimilare de noi materiale, de control al abilităților intelectuale. Profesorul încearcă să ia fiecare lecție o anumită perioadă de timp pentru evaluarea elevilor. Printre comune modalități de a verifica funcțiile de conducere Zun fac parte: de control și de auto-direcție, simulatoare, teste, anchete din față. De asemenea, pentru a verifica nivelul de pregătire a copiilor oferite misiuni speciale pentru acasă, pentru care profesorul pune semnul. Versiunea clasică a evaluării este de a lucra în grupuri mici, prezentări orale în fața colegilor. Exemple de metode de estimare propuse în noul sistem de învățământ sunt:

• elemente de testare;
• anchete rapide;
• de supraveghere;
• exercita stima de sine;
• opțiuni de jocuri de evaluare;
• discuție.

Pentru realizarea sarcinilor stabilite de Ministerul Educației, profesorul trebuie să aibă nu numai sistemele de evaluare, dar, de asemenea, pentru a opera formele și metodele de formare.

În plus față de tehnicile de reproducere, inclusiv explicația clasică a materialului, exerciții în cadrul sistemului, profesorul ar trebui să fie utilizate în activitatea lor și tehnologie problematică. Ei sunt liderii din noua generație de standarde educaționale. Abordarea de cercetare, proiectare, simulare de situații diferite, inclusiv după educația școlară, ajuta profesorul pentru a atinge obiectivele stabilite de Ministerul Educației.

metode de evaluare

Metodele de predare impresionante implică formarea socială, estetică a studenților, morală și valori științifice. Evaluarea implică luarea în considerare a următoarelor fapte:

• Activitatea studenților de studii;
• Nivelul de reproducere obținut informații.

Metodele Expresiv implică modelarea elevilor de situații în care pot demonstra nivelul de instruire și educație. GEF implică combinarea acestor două tehnici, analiza este realizată împreună. Evaluarea cuprinzătoare implică luarea în considerare a tuturor abilităților, accentul este pus pe abilitățile personale.

Școala creează un sistem de evaluare, care va monitoriza în mod obiectiv capacitatea studentului individului de a monitoriza dezvoltarea de noi cunoștințe dobândite anumite abilități. Profesorul efectuează o revizuire cuprinzătoare a realizărilor elevilor, selectează pentru fiecare copil opțiunile sale pentru dezvoltarea în continuare. Păstrarea portofolii rezultatele elevilor - un mod de monitorizare continuă a creșterii individuale de copii.

Exemple Assessment Systems

Potrivit pentru primul antrenament non-judgmental:

• profesor creează o „scara de realizări“, în fiecare etapă, care ar trebui să le primească studenților anumite abilități;
• eroi de conducători zână pentru a ajuta copiii să învețe noi competențe, pentru a primi elementele de bază ale activităților de proiectare și de cercetare;
• Listele de realizare individuale sunt bazate pe celule cu spray vopsite în diferite culori și nuanță depinde de ce fel de competențe obținute în școală;
• Observarea foi.

Toate aceste metode de evaluare, fără utilizarea creditelor trebuie să fie completate cu complexe (final) Testați-vă cunoștințele. Printre inovațiile introduse în etapa inițială de formare, scris lucrări de testare 4 absolventi de clasa. Inițiativa a venit de la profesorii înșiși, care înțeleg importanța și semnificația testului de rating la etapa inițială de formare. elemente de testare similare vor ajuta pe copii să se pregătească în finală, de așteptare pentru etapa de formare a de bază (clasa a 9-a), la un liceu (grad 11).

portofoliul

Dezvoltarea rapidă a societății moderne și-a lăsat amprenta asupra educației. Introducerea de noi standarde de educație la nivelul învățământului primar și secundar a înregistrat schimbări semnificative în sistemul de evaluare. A existat un sistem de clasificare, care ia în considerare nu numai abilitățile de învățare generale, dar și alte realizări personale ale elevilor. Portofoliu are acum nu numai profesorii, elevii de liceu, dar și în rândul elevilor de școală primară. Aceasta poate fi investite într-un portofoliu de realizări personale? Toate pentru a fi mândru de:

1. Listele speciale de realizări, care reflectă dinamica formării schimbărilor personale, începând cu primul an de studiu la o instituție de învățământ.
2. Rezultatele diferitelor teste, rezultatele concluziile lor. Diagnosticul de pornire este privit ca testarea inițială. Ea deține un psiholog înainte de copilul intră la școală.
3. Portofoliul investit și închis, deschis și copil răspunsurile care reflectă dezvoltarea abilităților tehnice: tehnici de citire, abilități de calcul.
4. Diplome, recunoștință, diplome de la diverse concursuri, conferințe, evenimente artistice.

concluzie

GEF vizează crearea unei personalitate dezvoltate. Sistemul de evaluare Zoon îmbunătățite semnificativ. Pe primul loc nu există nici un scor, caracterizarea specifică copil Zun, precum și progresul și realizările personale care sunt obținute pentru o perioadă de timp estimată școlar.

O astfel de abordare încurajează elevii să auto-dezvoltare, de auto-îmbunătățire. În cazul în care copiii sunt confortabile în clasă, nu există nici o teama de evaluare, ei nu se tem pentru a satisface dorința de a dobândi noi cunoștințe în școală va crește de la an la an. Folosind anumite criterii atunci când se evaluează GEF corespunzătoare ajută profesorul să se dezvolte în elevii lor un sentiment de responsabilitate, cooperare, capacitatea de a lucra în echipă.