Metode de tehnici de gândire critică în școala elementară

Este posibil să se gândi mai bine? Da, el, ca și alte proprietăți și calități ale minții, pot fi dezvoltate. În acest caz, se referă la capacitatea de a gândi. Mai ales pentru această tehnologie se aplică gândirea critică în școala elementară. Ce este? Ce obiectivul ei? Care sunt caracteristicile de punere în aplicare?

Scopul tehnicilor de gândire critică

Acesta este de a ajuta pe elevi să dezvolte abilitățile de gândire care le vor fi utile nu numai în școală, ci și în viață. Deci, dezvolta capacitatea de a lua decizii în cunoștință de cauză, să analizeze diferite aspecte ale fenomenelor și proceselor care lucrează cu informațiile disponibile. În gândirea scurt, critică, tehnologie în clasă permite o abordare integrată a educației și formării copiilor. Un avantaj important este prezența pe partea de control al studentului. Bazat pe aceste obiective, poate influența direcția și rezultatul.

etape

Spune-i folosească în clasa trei etape ale metodei de formare:

1. Apel. Pe această problemă trebuie să fie făcută elevului ne întrebăm despre ceea ce el știe.
2. Comprehensiune. În această etapă, sub îndrumarea unui student profesor (de multe ori chiar și cu ajutorul colegi de clasă) răspunde la întrebările care au fost ridicate în prima etapă.
3. Reflecție. Copilul crede și rezumă cunoștințele pe care se referă la această problemă.

Și acum să ne uităm la tehnici de tehnici de gândire critică. Trebuie remarcat faptul că există mult mai multe și, în ciuda cantității de informații considerate, selecția este încă posibil să fie completate.

Reading - sumă în perechi

Această tehnică poate fi aplicată la fel de bine pentru a explica noul material sau de a consolida învățarea. Cel mai bine este de a aplica această tehnică la a treia și a patra clase. Copiii sunt invitați la mai multe texte diferite pe același subiect. Dupa ce a citit pe foaia mare este necesar să se stabilească un rezumat. Apoi, partea din față a clasei pe care doriți să joace textul bazându-se pe notele lor. Alți studenți au voie să pună întrebări de clarificare. După fiecare text, ar trebui să facă o concluzie colectivă, care este ideea lor principală și care au învățat că. Această tehnologie este de gândire critică prin citire și scriere ne permite să dezvolte abilități analitice și de memorie.

cinci

Numele acestei metode se datorează numărului de faze în ea. Ce poate fi utilizarea tehnologiei critice de gândire de acest tip? Aici este o strategie care poate fi pusă în aplicare pentru citire. Parse tema de povești populare rusești:

1. Este descrisă folosind adjective: magic, acasă.
2. Expresia într-un singur cuvânt: miracol.
3. Vom descrie acțiunile pe care trebuie să le facă: citit, retell, preda, amintiți-vă.
4. Fraza, prin care poate fi exprimat ca raportul la diviziunea elev: minciuna poveste, asa ca indiciu.
5. Selectați un sinonim pentru: ficțiune, fantezie.

Citirea cu opriri

Aplicarea tehnicilor de gândire critică, în acest caz, se recomandă, în prezența unui text narativ. Deci, trebuie mai întâi să ofere studenților pe numele său pentru a determina ce vom vorbi. În timpul lecției, textul ar trebui să fie citit în părți. După fiecare fragment elevii ar trebui să fie oferit pentru a face presupuneri cu privire la modul în care povestea se va dezvolta în viitor. Profesorul în acest caz este de a selecta locul optim pentru a opri. Această tehnologie este de gândire critică în școală elementară contribuie la faptul că elevii a generat o atenție la declarațiile altor persoane și posibilitatea de respingere a ceea ce el a oferit fără ciorovăială diferite (dacă ridicați un argument slab, de exemplu).

Credeți că ...

Aceasta este o tehnică extrem de creativă. Clasa ar trebui să fie împărțit în două echipe. Prima este de a oferi câteva sugestii în care tese fantezie cu realitatea. O a doua echipă va analiza datele furnizate. De exemplu, prima comandă spune povestea următoare: „Am ieșit din școală, au văzut o frunză mare de stejar așezat pe ea și a zburat noi în zbor însoțite gâște am căzut în pădure a existat o mulțime de ciuperci, avem toate le-a pus împreună .....“ Analizele de-a doua comandă: o cale de ieșire din școală - este posibil. Stejar - acest lucru este real. Zborul - este imposibil (și de ce). Cantului și ciuperci - adevărul.

Lucrul cu chestionarul

Această tehnică este de dorit să se aplice introducerea de materiale noi, atunci când va fi necesar să se efectueze o operație separată , cu un manual. Copiii se pun întrebări la textul la care au nevoie pentru a găsi răspunsuri. Și ei pot da forma nu numai o legătură directă, ci și indirectă, care va stimula analiza și argumentele și le va forța să se bazeze pe propria lor experiență. Când lucrarea este făcută, este necesar să se verifice acuratețea și corectitudinea răspunsurilor care au fost găsite.

Știu, am aflat, vreau să învețe

Această metodă este adecvată pentru explicarea etapelor și materialul de fixare. Astfel, sensul său este de a elabora un tabel care are două coloane: prima înregistrare a ceea ce copiii știu despre ceva, iar al doilea - informațiile obținute în cadrul lecției. Acesta poate fi completat cu datele care au o dorință de a învăța. Când se utilizează această recepție ar trebui să fie pregătită să meargă dincolo de lecție și să încurajeze copiii înșiși să caute informații, la care nu au existat răspunsuri sau de timp.

Brainstormingul

Acesta vă permite să activați gândirea în rezolvarea problemelor și creează posibilitatea de a spune „idei neobișnuite“. Această admitere nu oferă răspunsuri la împărțirea de bine și rău. Elev orice idee poate fi sugerată, care poate fi de ieșire din situația actuală sau poate cauza.

colțuri

Este folosit pentru a crea un caracter de orice text literar. Clasa ar trebui să fie împărțite în două grupe. Primul este de a pregăti informația cu privire la caracteristicile pozitive. Acesta utilizează text și experiența lor, pentru a dovedi că este așa. Un alt grup pregătește informația despre calitățile negative. Tot din nou să fie confirmat de text. Aplică această tehnică este recomandată atunci când produsul este complet citit. La finalul discuției, este necesar să se facă o concluzie comună. Această tehnică va permite copiilor să învețe cultura dialogului și a comunicării.

Scrierea de lucrări de creație

Utilizați această metodă pentru a consolida materialul acoperit. De exemplu, copiii pot fi rugați să scrie o continuare a textului pe care de mult. De asemenea, puteți scrie un poem pe baza lucrărilor.

Crearea unui chestionar

La această recepție poate fi accesat atunci când subiectul studiat (sau grupul lor). Copiii sunt încurajați prin texte educaționale pe cont propriu pentru a pregăti întrebări literatura traversată. Apoi au nevoie pentru a defini grupuri și de a organiza concursuri. În fiecare dintre ele selectate „experți“ - cel care a răspuns la cele mai bune întrebări. Și în final este aranjat între câștigătorii concursului.

Lanțul logic

Această tehnică ajută să se pregătească pentru texte parafraze. După ce a citit un anumit text, elevii sunt invitați toate evenimentele care erau în ea, pentru a construi într-o succesiune logică. Această metodă este proiectat pentru munca obscheklassnuyu.

buchet

Această metodă de gândire critică utilizată în lectura literară. Este necesar să se evidențieze unitățile semantice ale textului, iar apoi grafic le aranja într-o anumită ordine. Iar rezultatul final ar trebui să arate ca un buchet. Un avantaj important al acestei metode este că acesta poate fi în aproape orice parte a lecției: strategii numesc, reflecție sau reflecție. Dar ceea ce a făcut această tehnică grafică de sistematizare și prelucrare a materialului? În primul rând avem nevoie pentru a evidenția centru. După cum a intrat în subiect. De la ea se îndepărteze raze. Ele acționează ca o mare de unități semantice. Și de la ei sunt concepte și termeni învățate. Din acest motiv, unii oameni numesc desen construit modelul de soare. Dezvoltarea de lucru poate treptat. Deci, primele câteva lecții elevii pot fi date la piesa de prelucrat, în cazul în care vor fi identificate principalele teme și, eventual, radiații. Orice altceva va trebui să adăugați studenți. De-a lungul timpului, sarcina poate fi complicată, și după 2-3 ori procesul va fi mai avansate tehnologic, și poate fi de ieșire la un nou nivel. Dar mult depinde de profesor. Deci, este necesar să se evalueze textul cu care munca se va face. Lucrul prin problemele care îi separau în unități mici și mari semantice. Veți avea nevoie, de asemenea, să ia parte în mod activ în procesele de ei înșiși în timpul separării lor, atunci când nevoia de a rezolva îndoieli cu privire la student. De asemenea, după cum se aplică o metodă complicație suplimentară, esența, care este faptul că este necesar să se explice conexiunea care apar.