Modelele actuale de organizare a formării în procesul educațional

Natura și clasificarea modelelor de învățare

organizație de formare model - este un set sistematic de modele de profesor și student în timpul exercițiului de formare, există două tipuri - andragogice și pedagogic. Modelele actuale ale organizațiilor de învățare sunt împărțite în două grupe:

Prima constă în acele modele de formare, care se bazează pe designul pedagogic, al doilea se bazează pe cele mai noi posibilități de instrumente de învățare didactice. Rotiți educația pentru om, face apel la ideile umaniste este sporit interes din partea profesorilor de a folosi diferite modele ale procesului educațional.

Modelele moderne de organizare de predare reflectă legitățile psihologice ale procesului de educație, inclusiv studenți de vârste diferite și în diferite medii.

Practica de predare este folosit adesea clasificarea conținutului și caracterul de contradicții cu probleme de învățământ, care este rezolvată de modelul modern al organizației de învățare:

Inconsecvența cunoștințelor elevilor și noi informații;

Variante multiple modalități optime unice pentru a rezolva sau corecta;

Noutatea condițiilor practice este utilizarea studenților de cunoaștere a acestora;

Contradicția între modul teoretic posibil pentru a rezolva problema și sa nepractică sau nefezabile;

Lipsa de justificare teoretică a rezultatului obținut în practică.

Conform clasificării modelelor actuale ale organizațiilor de învățare sunt dovezi ale variabilitatea procesului educațional, posibilitatea de a lua în considerare caracteristicile individuale ale elevilor, condițiile de curgere ale procesului de învățământ; model de educație ca o organizație publică, modelul tradițional de educație, un model de educație de dezvoltare, fenomenologic, raționalistă neinstitutsionnoy.

Definirea modelelor și a tehnologiilor de învățământ procesului

Modele și tehnologii ale procesului educațional în continuă schimbare, iar astăzi problema în procesul de învățare de dezvoltare se referă la tipul tradițional în prezent, procesul de învățare tradițional este fezabil ca pedagogic sau model andragogice.

Când vorbim de modele și tehnologii de învățare, deoarece există o serie sistematică de activități de predare și învățare. De asemenea, trebuie să ia în considerare mai multe componente importante, cum ar fi conținutul de formare, instrumente, resurse, metode și forme.

Este cunoscut faptul că sistemul de schimbare este o schimbare a elementelor sale. Factorul Sitemoobrazuyuschim în procesul pedagogic sunt obiectivele sale. Din aceste obiective depinde de însăși esența procesului. În cazul în care scopul formării de noi cunoștințe, procesul procesului educațional are explicative - doar pentru motive ilustrative, formarea de auto-suficiență în cunoașterea procesului are caracteristicile de învățare bazate pe probleme. În cazul în care obiectivul este de a dezvolta studenților individuale calitățile personale, un astfel de proces este în curs de dezvoltare o adevărată integritate adevărată, a problemei învățământului de dezvoltare.

În procesul de educație geneza am trecut prin mai multe etape. Pornind de la modelul de predare dogmatice, în continuare explicativ - ilustrativ, și terminând cu problema de a dezvolta un model de tip. Și integritatea educației devine mai mare. Sensul de bază al integrității problemei dezvoltării procesului educațional în prezentarea funcțiilor și părți ale problemei sale principale: dezvoltarea armonioasă a individului, formarea întregului om si educatia.

Moduri de a schimba procesul educațional care vizează inițiativa de sprijin pentru copii, abilități de cooperare, comunicare de învățare, a spori experiența, formarea autonomiei studentului.