Reflecția - un instrument indispensabil în dezvoltarea materialului

O persoană este considerată o specie biologice unice pe planeta, singurul cu cel mai mare tip de gândire. Dar nu ar fi înțelept să nege natura noastră animală. Nu contează cât de ființe avansate și nici nu erau oameni, este important să ne amintim că gândirea și comportamentul, urmăm aceleași reguli generale ca cea a animalelor.

Una dintre cele mai importante proprietăți ale organismelor vii multicelulare, inclusiv la oameni, este prezența reflexelor. Prin definiție - un anumit stereotip care rezultă ca o reacție la un stimul extern și a avut loc cu participarea sistemului nervos. Distinge între condiționate și reflexele necondiționate.

Originea și definirea termenului

Conceptul reflexului a fost folosit în secolul al XVII-lea, dar valoarea sa reală a dobândit mult mai târziu. Răspândirea largă a acestui termen are un impact direct asupra celor doi oameni de știință ruși: fondatorul științei de fiziologie I. M. Sechenov și I. P. Pavlov. Ultima cunoscută abordare experimentală, care la un moment dat a dat oamenii de știință o mulțime de informații utile și de încredere. Pavlov a fost capabil să se extindă în mod semnificativ reprezentarea predecesorului său cu privire la principiile de acțiune ale sistemului nervos al animalelor. El are, de asemenea, conceptul a fost introdus două tipuri de reflexe. Este, de asemenea, o contribuție majoră la această învățătură mai târziu a introdus Charles S. Sherrington, a fost distins cu Premiul Nobel.

Toate răspunsurile înnăscute ale corpului au fost legate de tipul de reflexe necondiționate. Valoarea lor principală - conservarea și întreținerea vieții. Aceste reflexe nu necesită condiții speciale pentru apariția și sunt comune tuturor membrilor unei anumite specii în mod egal. Cel mai simplu exemplu este producerea de salivă în timpul mesei. Mai multe manifestări complexe , pot fi luate în considerare diferite instincte, de exemplu, comune pentru toate animalele superioare instinctul de auto-conservare.

reflexelor conditionate sunt dobândite cu experienta in timpul vietii lor. Ei, de asemenea, se bazează pe baza răspunsurilor înnăscute, dar au caracter individual. Apariția elaborat reflexă în anumite persoane au condiții critice de mediu. Baza apariției unui astfel de corelație reflex constă reacțiile organismului biologic la stimuli externi. De exemplu, animalul poate asocia mănâncă cu luminile se sting, în cazul în care un astfel de model se repetă de mai multe ori. Ulterior, reacția la foc pe bec va fi similar cu reacția care are loc atunci când o masă.

reflecție

Similar cu cuvântul conceptul de „reflex“ are de fapt puțin de a face cu el. Reflecția - este mai degrabă un termen psihologic. Originea cuvântului este asociat cu limba latină, tradus înseamnă „spate cu care se confruntă“. O definiție simplificată a reflecției moderne psihologie - această introspecție, reconsiderare atent informațiilor primite și starea acesteia.

Acest termen este utilizat pe scară largă în procesul de predare, deoarece permite creșterea eficienței formării prin o mai bună asimilare a cunoștințelor. Se remarcă faptul că informația este mult mai profund imprimat în mintea unui copil, dacă i-ai da timp să se gândească la materialul de formare, și nu doar să citească și să ia notă.

Reflecția asupra lecției și la sfârșitul

În prezent reflecție - o tehnică psihologică indispensabilă utilizată în legătură cu depunerea de material didactic. În funcție de scopul, poate fi efectuată atât la începutul și la sfârșitul lecției.

De exemplu, reflecție emoțională ajută la starea de spirit dreptul la copii și le-au dat atmosfera de lucru. Prin urmare, este mai bine să efectueze înainte de procesul educațional în sine. Așa cum se utilizează instrumente de cărți aici, muzică, imagini și video - toate lucrurile care afectează domeniul de aplicare al simțurilor. În plus, reflecție emoțională - aceasta este una dintre cele mai bune moduri de a stabili un contact emoțional cu clasa.

Reflecția la sfârșitul lecției este utilizată pentru fixarea materialului obținut. De regulă, profesorul oferă copiilor analiza timpul petrecut, activitatea și să beneficieze de cunoștințele sale, apoi a cerut să dea o evaluare generală a venit la sfârșitul sesiunii. Este important ca copiii într-o formă pozitivă identificată moment de valoare pentru ei: ceea ce au aflat că le-a surprins sau inspirat, care descoperire a fost cel mai interesant, care trebuie să facă.