Abordarea personală orientată spre în formare

centrată pe student abordare a procesului de învățare implică concentrare și efort pe păstrarea profesor, precum și formarea întregii personalității elevului. Expert, care se bazează pe el, va avea grijă nu numai cu privire la dezvoltarea inteligenței, și un sentiment de responsabilitate civică a studentului, dar, de asemenea, din ce în ce,,,, talentele sale spirituale emoționale estetice creative și oportunități pentru maturarea lor.

abordare centrată pe student are următorul scop - de a crea condiții pentru stabilirea completă a funcțiilor mentale ale individului. Acestea sunt:

• Capacitatea umană de alegere conștientă;
• capacitatea de a reflecta asupra și evaluarea vieții;
• conturarea imaginii „I“;
• caută sensul vieții și operei sale;
• responsabilitatea pentru faptele și acțiunile;
• autonomie personală de influențe externe.

abordare centrată pe student are o relație specială în „elev-profesor“. În acest sistem, elevul este principalul actor în procesul educațional întreg.

Profesorul este acum transformat dintr-o „sursă“ și „controlor“ în diagnosticianul și asistentul care asigură dezvoltarea personalității și elev psihicului. Organizarea procesului educațional presupune că trebuie să direcționeze studentului. De aceea , această metodă este , de asemenea , cunoscut sub numele de formare personală-dezvoltare.

Să ne gândim mai detaliat principiile și metodele de organizare a procesului de învățământ.

În primul rând, abordarea centrată pe student înseamnă că trebuie să existe un accent nu atât de mult pe formare și educație, ci pe dezvoltarea studenților.

În al doilea rând, profesorul trebuie să țină seama de caracteristicile individuale ale elevilor (vârsta, fiziologice, psihice, intelectuale).

În al treilea rând, construirea unui material didactic, profesorul ar trebui să aibă în vedere nevoile educaționale ale clasei, concentrându-se pe diferitele niveluri de complexitate în materialul de program, astfel încât să fie accesibil și ușor de înțeles pentru toată lumea.

În al patrulea rând, studenții ar trebui să fie distribuite pe grupuri omogene speciale bazate pe cunoștințele, aptitudinile și orientarea profesională.

În al cincilea rând, necesitatea de a trata fiecare copil ca individualitate unică și unic.

Luați în considerare, de exemplu , așa cum este implementat abordarea personală orientat în învățarea unei limbi străine. Este necesar să se creeze un mediu special de învățare la clasă, care va include:

• organizarea și utilizarea de alt tip de material, de conținut și formă;
• utilizarea mijloacelor tehnice pe experiența (proiector și magnetofon);
• asigurarea libertății studenților în a decide modul de a efectua sarcini, în scopul de a elimina stresul emoțional din cauza fricii de a face o greșeală în acțiunile întreprinse;
• utilizarea formelor netradiționale de sesiuni individuale și de grup pentru a activa creativitatea fiecărui copil;
• crearea condițiilor pentru auto-exprimare într-un colectiv și activități independente;
• prezența atenție la evaluarea și analiza modalităților individuale de lucru care încurajează elevul să creeze nu atât de mult rezultatul, dar, de asemenea, procesul de lucru (trebuie elev să spună cum a organizat munca, ceea ce înseamnă folosit, pe care ți-a plăcut, și ceea ce - nu este prezent);
• profesor instruit pentru punerea în aplicare continuă a muncii similare în clasă, precum și în organizarea sistemului de lecții extra-curriculare;
• dezvoltarea și punerea în aplicare a individuale programe de formare, care va simula o cautare (cercetare) gândire;
• organizarea de lecții în grupuri mici , pe baza dialogului, simulare și jocuri de rol și sesiuni de formare.