Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF și DOE LLC. Punerea în aplicare a GEF ca o condiție pentru îmbunătățirea calității educației

Asigurare metodica a calității educației în condițiile punerii în aplicare a GEF este de mare importanță. Timp de decenii, educația a dezvoltat sistemul de lucru, au un anumit impact asupra competenței profesionale a cadrelor didactice și obținerea rezultatelor înalte de instruire și educație a copiilor. Cu toate acestea, noua calitate a educației în punerea în aplicare a GEF necesită forme de ajustare, direcțiile și metodele de evaluare a activităților metodologice.

Relevanța întrebării

În prezent, suportul metodologic al procesului pedagogic este prezentat ca un anumit sistem, prin care profesorul pune în aplicare propriul model de formare, educație și dezvoltare a copiilor. Acesta include o serie de tehnologii specifice, implementarea și testarea acestora în cursul normal al activității, individualizare și diferențiere, schimbări în conținutul educației. GEF ca bază pentru îmbunătățirea calității educației instituției impune anumite cerințe. Făcând acestea, instituția nu se oprește aici, îmbunătățirea mecanismelor de gestionare. Acest lucru duce la o tranziție la un nou nivel, în care cadrele școlii inovatoare. Acesta a rezolvat problemele organizatorice, economice și educaționale. Astfel, îmbunătățirea calității educației. În contextul punerii în aplicare a preșcolar GEF joacă un rol mai puțin important decât școala medie. În această etapă, pune bazele pentru dezvoltarea ulterioară a abilităților individuale ale fiecărui copil.

sistem Caracteristică

Managementul calității educației în punerea în aplicare a GEF este axat pe construirea unor mecanisme durabile pentru dezvoltarea unor modele inovatoare de monitorizare a procesului pedagogic , la diferite niveluri de instituții. Acest sistem vă permite să realizeze conformitatea cu nevoile regionale și sociale, implică procesul de planificare. În timpul funcționării, cheia determinată mediul psiho-educațional este asigurată prin intermediul căreia eficiența formării.

elementele cheie

Punerea în aplicare a GEF ca o condiție pentru îmbunătățirea calității educației se bazează pe:

1. Criteriile de analiză și a performanței procesului de predare.
2. Activitatea cadrelor didactice pentru Studiul calității educației. Acest element vă permite să identificați domeniile și componentele care ar trebui să fie îmbunătățite.
3. Materiale de testare.

cadrul instituțional

Calitatea educației preșcolare în condițiile punerii în aplicare a GEF, precum și a procesului de învățământ în școlile secundare ar trebui să fie evaluate și îmbunătățite într - un mod sistematic. În acest scop, a dezvoltat poziții teoretice:

1. procesul pedagogic de control al calității proiectat pentru a elimina discrepanța dintre rezultatele realităților educaționale școlare care au loc în societatea informațională de astăzi.
2. managementul ciclului de viață pentru rezultate în anul favoarea.

Atingerea nivelului planificat de performanță a activității pedagogice se caracterizează prin identificarea de noi oportunități și nevoile studenților. Acesta încurajează profesorii pentru a căuta tehnologii inovatoare, să abandoneze tehnicile depășite și formele de organizare a activităților lor profesionale. Îmbunătățirea calității formării inițiale în condițiile de punere în aplicare a instituției GEF efectuează cerințe de sistem Mastering motivante. mediul pedagogic în instituție este în mod constant actualizarea, menținerea contactului cu societatea informațională.

inovații

metode trebuie înțelese de către acestea modificând substanțial rezultatele procesului pedagogic. Aceste abordări contribuie la îmbunătățirea sau crearea unor noi:

1. Educaționale, sisteme didactice, educaționale.
2. Conținutul procesului de învățare.
3. tehnologii pedagogice.
4. Forme, metode, mijloace de dezvoltare personală, crearea condițiilor pentru educație și formare.
5. scoala de management al tehnologiei și întregului sistem educațional în ansamblu.

Pentru inovare construiește strategia sistematică schimbă elevul, profesorul, întreaga școală. Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF Léo îmbunătățită prin proiectarea proceselor la nivel tehnologic, organizațional, semantic. Aceste trei elemente, pătrund reciproc, formând un sistem unic organic. La schimbarea unor componente sunt corectate, și altele. Aceasta, la rândul său, conduce la o transformare în întregul sistem. A existat o căutare intensivă pentru idei noi. Pe nivelele teoretice și practice sunt de lucru activ problemele de umanizare, diferențiere, profilare, integrare. Cu toate acestea, nici una dintre aceste concepte nu poate fi privit ca un, atotcuprinzător majore într-un sistem educațional complex.

Care este calitatea educației în punerea în aplicare a GEF?

Acesta este privit ca o măsură generalizată a eficienței sistemului de învățământ al instituției de învățământ. Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF - este rezultatul proceselor educaționale și de formare. Acestea sunt organizate în conformitate cu scopurile și obiectivele stabilite în program. Pe cât de bine satisface nevoile copiilor, va depinde de eficiența sistemului educațional. Scopul ar trebui să servească dezvoltarea deplină a tinerei generații, dorința de a auto-determinare, creativitate, și de auto-îmbunătățire, auto-organizare a vieții lor de fiecare elev. Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF - este o caracteristică integrală. Acesta reflectă nivelul de respectare a proceselor educaționale și de muncă într-o instituție de învățământ, și-a exprimat, în ceea ce privește criteriile stabilite de reglementările guvernamentale, de fapt, rezultate, individul și așteptările publice realizate. Această caracteristică arată gradul de asimilare a conținutului materialului educațional, dezvoltarea morală, mentală și fizică, care a ajuns copilul, în conformitate cu abilitățile și aspirațiile sale individuale. Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF servește ca indicator cheie al succesului instituției. În acest sens, organizarea activităților care vizează îmbunătățirea acesteia, apare o prioritate pentru administrarea instituției.

definiție concretă

Calitatea educației în punerea în aplicare a GEF Ltd., precum și alte niveluri ale procesului educațional, a explicat printr-un program de componente specifice, cerințele pentru mediul de învățare, rezultatele așteptate. Dezvoltarea standardelor de stat presupune formarea în instituțiile de învățământ ale sistemului de evaluare a realizărilor de inovare a copiilor. Acest lucru, printre altele, face necesară crearea unui sistem administrativ modern.

performanța așteptată

Ca un obiectiv cheie al punerii în aplicare a programelor educaționale pentru a asigura acte planificate rezultate în realizarea de absolvenți în fiecare grad de abilități, cunoștințe, atitudini, competențe și abilități. Acestea sunt determinate de,, familia, nevoile sociale de stat personale și abilitățile de caracteristicile individuale ale fiecărui copil și starea de sănătate.

rezultate individuale

Printre acestea se numără:

1. Capacitatea și dorința studenților la autodeterminare și responsabilizare personală.
2. Maturitatea motivației de a dobândi cunoștințe și punerea în aplicare a activității cognitive scop.
3. Sisteme de formare a relațiilor interpersonale și sociale semnificative.
4. Crearea unităților de valoare semantică prin care reflectă personalitatea, cetățenia în acțiune.
5. Capacitatea de a formula obiective și de a construi un plan de viață.
6. Maturitatea de competențe sociale.
7. Capacitatea de a realiza identitatea rus într-o societate multiculturală.

Indicatorii metasubject

Printre acestea se numără:

1. Studierea ECU dezvoltare și concepte interdisciplinare.
2. Capacitatea de a utiliza cunoștințele și abilitățile în practica cognitivă, educațională.
3. Autonomie în planificarea și formarea, organizarea de interacțiune cu colegii și profesorii.
4. Formarea unei traiectorii individuale în educație.

rezultate subiect

Printre acestea:

1. Masterizat de copii în competențe care sunt specifice unui anumit domeniu de învățare.
2. Activitățile care vizează obținerea de noi cunoștințe în disciplina, conversia și utilizarea sa în diferite situații.
3. Formarea de înțelegere științifică a teoriilor de bază, tipurile de relații, cunoașterea terminologiei și a tehnicilor.

criterii de eficiență

Cerințele stabilite pentru punerea în aplicare a programelor de formare de bază în instituția de învățământ, caracterizată prin condiții financiare, umane, logistice și de altă natură, care trebuie să fie dezvoltarea de materiale de instruire. Criteriul pentru eficiența punerii în aplicare a acestor standarde favorizează mediul de formare care:

1. Acesta garantează protecția și promovarea sănătății psihologice, fizice și sociale a copiilor.
2. Asigură că obiectivele procesului pedagogic, de înaltă calitate, deschiderea și accesibilitatea pentru studenți și părinții lor, precum și pentru întreaga societate, educația și dezvoltarea spirituală și morală.
3. Acesta ia în considerare specificul dezvoltării psihofizice a copiilor de vârstă, în special organizarea procesului educațional într-o anumită etapă.

posibilitatea de a participa

Condițiile în care punerea în aplicare a programelor de învățământ trebuie să asigure:

1. Realizarea rezultatelor anticipate a stăpânirii materialului, inclusiv a copiilor cu dizabilități.
2. Dezvoltarea personalității, abilităților, autoîmplinire, satisfacerea intereselor cognitive, inclusiv talentat și înzestrat prin organizarea de servicii educaționale extracurriculare, comunitate, practica socială, cluburi, sistem de cercuri, sectiuni, studiouri folosind capacitățile deținute de instituție pentru suplimentare educația copiilor, sport și organizații culturale.
3. Obținerea de competențe cheie ale copiilor, care sunt baza pentru formarea în continuare de succes și de orientare în lumea profesională.
4. Formarea valorilor sociale, bazele identității civice.
5. Individualizarea procesului educațional prin elaborarea și punerea în aplicare a planurilor pentru copiii lor.
6. muncă independentă efectivă cu ajutorul cadrelor didactice.
7. Participarea copiilor și a părinților, cadrelor didactice, precum și reprezentanți ai publicului în dezvoltarea și îmbunătățirea programelor de formare de bază și condițiile de punere în aplicare a acestora.
8. organizarea de rețele OU care are ca scop o mai mare eficiență a procesului educațional.
9. Includerea copiilor în transformarea mediului social, formarea de experiență în activități sociale, calități de lider.
10. Folosind natura modernă tehnologie de activitate.
11. Formarea de competențe pentru mediu sigur și stil de viață sănătos, conștientizarea problemelor de mediu.

Unul dintre obiectivele-cheie ale autorităților personalului didactic și de învățământ realizează actualizarea programele de învățământ depășite, tehnologii și metode de punere în aplicare, adaptându-le cu dinamica întregului sistem, cererile de copii și părinții lor, luând în considerare caracteristicile regiunii.