Dezvoltarea vorbirii în primul grup mai tineri. Clase privind dezvoltarea limbajului în învățământul preșcolar

Ea - cea mai importantă funcție mentală a omului. Cu ajutorul vorbirii avem de-a face cu oameni care denotă statutul lor, noi numim lucruri și evenimente, pentru a încuraja acțiunile de sine și altele. Este implicată în rezolvarea problemelor intelectuale.

De ce este important să-l dezvolte la copii

Posesia vorbirii coerente îi ajută pe copii să construiască relații cu colegii și adulți, să-și exprime liber gândurile lor, să se joace împreună și să se angajeze în alte acțiuni comune. elevi de școală primară, dezvoltarea limbajului se acordă atenția cuvenită, bine citește și repovestește lucrări inteligent, scrie rezolva cu ușurință probleme aritmetice, dă răspunsuri detaliate la întrebările profesorului.

Când și modul în care dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea limbajului se recomandă să înceapă cu nașterea unui copil. Deja în fază incipientă copilul izolează vorbirea umană de fluxul de alte sunete, asculta la adulți a spus, încercând să imite ceea ce a auzit. Până în anul în care copilul este „Hook“ (rosteste suna similar cu [g], [k], [x]), „coo“, murmure, și după prima rundă dată încearcă să pronunță cuvintele.

În elevii preșcolari discursul acordat o atenție deosebită. munca Intenționate privind formarea abilităților de vorbire începe în grupele de vârstă fragedă. Dezvoltarea vorbirii în primul grup mai tineri - unul dintre cele mai importante sarcini educaționale, din care soluția depinde de învățarea copilului în următoarele niveluri de vârstă.

Activitatea comunicativa se dezvoltă în procesul de comunicare. Pentru a înțelege modul în care, este necesar insotitor de dezvoltare a vorbirii copiilor să ia în considerare formele de comunicare specifice pentru copiii prescolari.

Forme de comunicare în copilărie

Cu referire la copilarie, copilarie si timpurie de vârstă preșcolară oamenii de știință izolați de afaceri situaționale forme situaționale-personale, outsituative, cognitive și outsituative personale de comunicare. Prima are loc în primul an de viață, atunci când un copil apare complex de recuperare. Copilul învață adulții apropiați, zâmbind, fluturand stilouri. În această perioadă, mamele, tații și alte rude, este important să discutați cu copilul, să-l cânte cântece, spune rime pepinieră.

Despre situațional-comunicare în afaceri este potrivit să spunem atunci când copilul este capabil să se așeze și să învețe să interacționeze cu obiecte: tremurânde o zuruitoare, pune cub pe cub, pune o piesă la alta jucărie. Adult prezinta modalitati de actiune incurajeaza copilul.

comunicare cognitiva Outsituative incepe cu 2-3 ani, când Prichindelul pune întrebări despre lume. răspunsuri pentru adulți ajuta să învețe lucruri noi și să crească. interesul Offset copilului în direcția relației dintre oameni, locul și rolul omului în societate indică comunicarea aspectul outsituative-personale. Dorința de a vorbi despre astfel de subiecte apar de 6-7 ani.

Dezvoltarea vorbirii în primul grup mai tineri

Primul grup de copii mai mici participa la doi-trei ani. Pentru că în această vârstă există o tranziție de la afaceri situațională outsituative comunicare cognitivă, dezvoltarea vorbirii la copii se desfășoară în cursul dialogului. Profesor vorbește cu elevii despre ceea ce este în domeniul lor de vizibilitate. Firimiturile învață să înțeleagă și să execute instrucțiunile profesorului, cererile de la egal la egal, să formuleze propriile lor declarații.

Profesorul învață elevii să articuleze corect sunetele [a], [on], [y], [u] [s] [m], [b], [n] [n] [m], [d], [k] [r], [a], [f], joacă ton, tempo-ul, vorbire model de ritm, discursul monitorizează respirația.

Mentor extinde vocabularul copiilor. În plus față de substantive - numele de jucării, îmbrăcăminte, articole tacamuri, interior, a intrat adjective ( „cupa alb“), verbe, adverbe ( „cupa este pe masă“), prepoziții ( „Olga a venit la masă“).

Atrage atenția asupra copiilor și caracteristicile derivaționale ale limbii ( „covor este pe podea,“ „zornăitoare rattle“), generalizarea ( „jucării“, „haine“, „bucate“). cuvânt onomatopeic și ușor ( "aw-aw", "BBC"), înlocuit în utilizarea comună ( "câine", "auto").

Sistemul gramatical de exprimare a copiilor -, de asemenea, obiectul preocupărilor profesorilor. Sub îndrumarea profesorilor copii:

• modifica substantive după numărul și caz ( „o lingura - o mulțime de linguri“), verbe pentru persoana și numărul ( „Mă duc, și te duci - vom merge“), timpul ( „Ursul merge, a venit să le suporte“);
• să învețe să folosească forma imperativă a verbului ( „iepuras, voi dansa“);
• forma nume diminutive ( "papusa", "mașină");
• construi propoziții simple și complexe ( „Doll a vrut să doarmă, și i-am pus în pat“).

Forme de lucru privind dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea vorbirii în grădină Aceasta are loc la sesiunile organizate special și în viața de zi cu zi. Cu copiii de 2-3 ani, profesorul joacă diferite jocuri, oferind firimituri pentru a efectua exerciții de vorbire, spune povești, recita poezii pentru copii și poezii scurte. Clasele sunt deținute pe subgrupuri.

Educator discuțiile cu copiii în dimineața pentru o plimbare, jucând jocuri, după un pui de somn sau de un alt timp liber. Conversația are loc spontan sau planificat (profesor pune sarcina de a repeta poem învățat, automatiza sunet irecuperabil, și așa mai departe. D.). În cazul în care profesorul vorbește cu un copil, atunci aceasta este o lucrare individuală. Deci, este dezvoltarea vorbirii la copii.

fonduri de dezvoltare de vorbire

Prin dezvoltarea vorbirii în primul grup mai tineri includ jucării, imagini, cărți, jocuri educative și exerciții, gimnastica degetelor. Pentru dezvoltarea oricărui discurs adecvat jucărie interesantă și în condiții de siguranță, dar este mult mai ușor și mai eficient de a avea o kituri pre-preparat. De exemplu, predarea o păpușă. Aceasta este o păpușă obișnuită, dar atașat seturi de haine pentru diferite anotimpuri, feluri de mâncare jucării, accesorii, mobilier de baie, articole de uz casnic și așa mai departe. D. Pentru jucării includ caractere și teatru de păpuși.

Imaginile sunt împărțite în subiect și poveste. Primele obiecte prezentate sau obiecte ale naturii, pe al doilea - în orice caz, (copiii se joacă în sandbox, conducătorul auto conduce un camion, etc ...). De asemenea, există imagini de oameni, animale.

În această vârstă sunt utilizate pentru dezvoltarea vorbirii de lucrări de A. Barto, E. Blaginin, Z. Aleksandrova, scriitori și poeți altor copii, forme scurte de folclor pentru copii.

apel jocul didactic, care este organizat de către profesor, cu scopul de a preda elevilor. exerciții de vorbire, de asemenea, să se concentreze pe formarea, dar ei nu au toate componentele jocului (problema de joc, complot, regulile). La momentul studenților gimnastica deget recita textul unui poem sau pepinieră scurt rima și de a efectua miscari ale bratelor. Efectul este că în creier și de vorbire zonele cu motor sunt situate în apropiere, astfel încât impactul asupra uneia dintre ele activeaza o alta.

Dă exemple de gimnastica degetelor, jocuri didactice și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii în primul grup mai tineri.

1. Degetele sunt formate într-un vârf de cuțit, ca și cum ar fi o perie. Copilul se mișcă cu mâna în sus și în jos, spunând, „Un scaun moale perie de vopsit și de masă, precum și o pisică Mașa.“

2. "buzele gem Slizhov." Profesorul oferă elevilor să-și imagineze că au avut pe buze de gem, și trebuie să-și lingă. Copiii fac mișcări caracteristice ale limbii. Exercitarea crește mobilitatea limbii, articulare, astfel, mai precis.

3. „Cine se află în spatele bradului de Crăciun.“ Educator arată imaginea, pe care animalele ascunse în spatele bradului de Crăciun, numai cozi vizibile animale. Copiii determina care a ascuns.

4. "Chanterelle, trebuie să danseze." Copiii sunt rugați să dans jucărie Fox. În cazul în care forma verbului manca corect, atunci caracterul refuză să efectueze o acțiune, iar cererea formulată un alt copil. Fox dansuri, iar vocea copiilor reprezintă sunetul instrumentelor muzicale.

Metode și tehnici de dezvoltare a limbajului

Metoda de bază de dezvoltare a limbajului la această vârstă - conversația. copiii vor fi încurajați să vorbească, profesorul cere de reproducere ( „Cine este?“, „Ce este?“), și întrebări de căutare ( „de ce în băltoacă stradă?“, „De ce purta o pălărie?“), stimuleaza circulatia la colegii, adulți ( „întrebați Masha, dacă este să se joace cu noi „).

Următoarea metodă - poveste. Poveștile profesorul ar trebui să fie mici în volum, interesant și informativ. De exemplu: „Baieti, uite ce am o păpușă frumoasă. Numele ei este Kate. păr Katya moale, pufos, ochi căprui, o bluză albă cu nasturi și sundress colorate. "

Dezvoltarea vorbirii copiilor și contribuie la literatura de specialitate. Mentor lectură poezie și rime pepinieră de inima, el spune povestea scurt. În cazul în care lucrarea este familiar copiilor, puteți utiliza tehnica care urmează să fie negociate. Profesorul începe fraza, și studenții complet:

Tanja nostru tare ... (plânge)

Am aruncat în râu ... (mingea).

Deoarece firimituri încă nu știu cum să gândească abstract, dezvoltarea limbajului preșcolar este o combinație de tehnici verbale cu ilustrative: demonstrație de jucării, imagini mici, ilustrații de carte, schițe de păpuși și teatru de umbre.

Metode practice - este o organizație de jocuri didactice și exerciții, așa cum sa menționat mai sus.

Planificarea pentru dezvoltarea vorbirii

Dezvoltarea limbajului în preșcolară se bazează pe planul pe termen lung, care este un profesor, în conformitate cu programul de formare în grădiniță sau un alt document de politici. Planul pe termen lung pentru a întocmi o listă sau tabel. Indicați numele lunii, tema și conținutul programului lecție. Planul de perspectivă Exemplul prezentat în tabelul 1.

Tabelul 1. Planul pe termen lung de lucru pentru luna octombrie

Pe baza planului pe termen lung elaborat o schiță pentru dezvoltarea vorbirii. În plus față de temele și clasele de conținut în programul de sinopsis indică materialul utilizat (jucării, imagini și așa mai departe. D.), a descris lucrările preliminare (dacă este efectuat), detaliu replici pictate și de acțiune a cadrelor didactice a susținut răspunsurile copiilor. Sinopsis - este, de asemenea, un fel de plan. dezvoltarea vorbirii are loc sistemic. Tinerii experți la scriere desfășurate prezintă planuri și profesori cu experiență destul de plan pe termen lung.

Recomandări pentru părinți cu privire la dezvoltarea limbajului la copii

Pentru dezvoltarea limbajului în primul grup mai mic a fost eforturile de educator de succes nu sunt suficiente. O mare parte depinde de părinții copilului și rudele apropiate. Profesorii recomanda mamele si tatii vorbesc de multe ori la copii, pentru a discuta diverse probleme ( „De ce să crească o floare?“, „Ce culoare are cerul?“, „Ce se hrănească pisica?“ Și așa mai departe. D.).

Aceste adulți ar trebui să fie clar și moderat tare. Nu puteți copia declarațiile copilului, se pronunță cuvintele așa cum face copilul.

Cu ajutorul părinților lor pot juca spectacole cu păpuși pe teme familiare lucrări să memoreze un scurt poem. O listă de cărți și texte ingrijitorului poezie locuri de colț părinte.

Ar trebui să fie atent la problemele copiilor. Dacă nu vă puteți satisface imediat curiozitatea copilului, atunci răspunsul poate fi dat mai târziu să caute informații corecte în cărți.

Prin discursul copilului ar trebui să fie tratate foarte atent, pentru a pune în aplicare îngrijitorului recomandări pentru a contacta un logoped, dacă este necesar.