Activități corecționale și de dezvoltare pentru preșcolari și copii de școală primară

Creșterea constantă a numărului de copii care necesită intervenția timpurie în dezvoltarea sistemului lor de către profesori și psihologi pentru copii, face ajustări la procesul educațional al învățământului preșcolar și școlar. Programul de lecții și exerciții există o nouă formă de activitate educațională numita activitate de dezvoltare corective.

Organizarea unei abordări speciale pentru cele mai mici

Probleme ale unor preșcolarii devin vizibile din momentul în care ajung în instituții de învățământ copiilor. Pe fondul acestor colegii copii sunt alocate formarea insuficientă a unora dintre funcțiile și abilitățile. În acest caz, atunci când vine vorba de copiii prescolari mai tineri, nevoile copilului, în principal, a crescut de observație psihologică. Specificitatea dezvoltării copiilor mici din cauza ondulație sale nu oferă o imagine reală a nivelului unic de dezvoltare mentală a copilului. lecții individuale cu preșcolarii tineri și copii mici, este recomandabil să se planifice și să conducă spre adaptarea copilului la îmbunătățirea condițiilor instituției de învățământ.

Se pune plan individual în programa grădiniței

Sistemul direcțională de formare individuală este, de obicei, o parte a specialiștilor în faza activă în perioada preșcolară mijlocie și mai în vârstă. Așa-numitele „problemă copii“ necesită deja intervenție și corectarea deficiențelor de dezvoltare pe care psihologii ia în considerare, ceea ce face o schiță clase de remediere de dezvoltare. Specialiștii lucrărilor de construcții, pornind de la problemele copilului identificate anterior. La vârsta preșcolară, conform statisticilor, deficiențele identificate în primul rând, în nivelul de dezvoltare a vorbirii, dezvoltarea mentală și de vorbire, tulburări emoționale și volitive, formarea patologică a nivelului proceselor psihologice individuale. specialist sau psiholog pentru copii în reabilitare, după o examinare detaliată a traseului determină corective și planificate în curs de dezvoltare clase de corecție pentru copii.

Corectarea deficiențelor de dezvoltare intelectuală a copilului

Infirmierele în procesul educațional din când în când să acorde o atenție copiilor, care diferă de la masa totală de colegii care fie absolut nici un interes în ceea ce se întâmplă în clasă, sau nu ține pasul cu ceilalți copii, dar sunt cei care încearcă, dar fără nici un rezultat. Psihologii cred că problema copiilor în nivelul insuficient de dezvoltare intelectuală, care apare din cauza numărului diferit de motive. Determina cauzele în sine și dezavantajele - o prioritate a specialiștilor de servicii psihologice si patologi. Pe baza unui studiu realizat de experții de diagnosticare a construi un impact corecțional și de a dezvolta un sistem de clase cu copii. activități corecționale și educaționale pentru copii preșcolari au efectuat un subgrup sau individual, în funcție de problema identificată. Subgrupurile combina mai multe copii cu o problemă de dezvoltare. Clasele cu copii cu deficiențe în dezvoltarea intelectuală, sunt deținute de 1-2 ori pe săptămână, durata de angajare nu trebuie să depășească standardele de timp.

Recomandările făcute de planificare deficiențe cognitive corecte zonele

Bazele Psychohygienic de formare dezvoltate de psihologi copil recomanda să-și planifice activitatea în curs de dezvoltare de corecție pentru elevii mai tineri dimineața, 10.00-12.00. Acesta este acum considerat cel mai productiv pentru promovarea funcțiilor intelectuale ale creierului, precum și pentru formarea sporită în activitatea mentală. Ar trebui, de asemenea, să ia în considerare zi a săptămânii, retrase din circuitul agricol pentru formarea de reabilitare. Luni nu este absolut potrivit pentru stres mental grea, pentru că această zi este vrabatyvaniya zi și activitatea potențială a creierului este scăzută. Marți și miercuri, activitatea creierului se stabilizează, astfel încât clasele, efectuate în aceste zile, sunt caracterizate printr-o productivitate ridicată. Joi, în opinia profesorului-inovator Shatalov - așa-numita „gaura de energie“. Corectivă plan de lecție în curs de dezvoltare și de comportament nu este recomandat pentru compensarea deficiențelor în sfera intelectuală în această zi. În consecință, vineri oferă o nouă creștere a activității productive a creierului si este potrivit pentru antrenamentul mental. Prin urmare, alegerea potrivită pentru corectarea deficiențelor funcțiilor intelectuale la copii sunt marți, miercuri și vineri. În acest caz, în cazul în care copilul din cauza caracteristicilor sale necesită clase de zi cu zi, de luni și joi ar trebui să fie simple exerciții de joc.

deficiențe Corectarea emoțională și volitivă

Cel puțin, există, de asemenea, tulburări emoționale și în prescolarii volitive. Aceasta se manifestă în anomalii comportamentale, incapacitatea de a se autoregla impulsurile lor și de a gestiona emoțiile. Acești copii sunt considerați a fi foarte activi, nelinistit, rebel, obraznic, uneori agresiv. Această problemă necesită, de asemenea, intervenția experților pentru copii, în ciuda faptului că cei mai mulți părinți neagă încălcările evidente și să refuze ajutorul unui psiholog, considerând că astfel de manifestări în cele din urmă să dispară. Din păcate, ei agravată numai fără asistență profesională, se deplasează cu vremurile în probleme de comportament și manifestările deviante. activități corecționale și educaționale pentru copii preșcolari cu tulburări emoționale și volitive, de asemenea, a avut loc de două ori pe săptămână. În plus față de profesioniști, eforturile de a corecta manifestările comportamentale ca grup îngrijitorilor directe, acționând în conformitate cu recomandările experților serviciului psihologic.

Recomandările făcute de activitatea de planificare cu copii cu probleme de comportament

Pentru este necesară corectarea manifestărilor comportamentale ale intens efort intelectual negativ, prin urmare, pentru a efectua corectarea comportamentului anormal poate fi orice zi a săptămânii, la fel ca în prima și în a doua jumătate a zilei. Primele măsuri corective astfel preșcolarii sunt lecții individuale. Expunerea concomitentă face grupul de profesor la copii mici cu echipa împreună pentru a adapta existente accelera manifestarea dinamicii pozitive. După efectuarea cursului necesar interacțiunilor individuale cu specialistul psiholog pentru copii decide când copilul este gata dobândit abilitățile de auto-control și de auto-reglementare pentru a consolida într-o echipă de colegi. În continuare activitatea în curs de dezvoltare corective planificate ținând cont de activitatea unui grup de copii, o atenție deosebită este acordată socializarea copilului constructiv cu probleme de comportament. Activitatea comună a profesorului cu psihologul continuă atâta timp cât copilul învață să regleze propriile răspunsuri comportamentale.

Contabilizarea caracteristicile de vârstă la planificarea măsurilor corective

Caracteristicile psihologice ale grupa de vârstă specifice copilului ar trebui să fie luate în considerare în momentul în care activitatea de dezvoltare corective planificate pentru elevii mai tineri și copii preșcolari. Activitatea dominanta a acestei epoci copii este un joc. Cadrele didactice includ în mod necesar în clase și elemente ale momentelor jocului lor. Acțiuni corective se bazează, de asemenea, pe acest principiu, întocmit în prealabil cu planul de studiu. Planul tematic presupune etape de planificare clase cu indicarea subiectelor. Este obligatoriu să se ia în considerare rezultatele așteptate ale expunerii corective la acest lucru la sfârșitul claselor planificate pentru reflecție și feedback-ul.

Principiile de bază ale planificării raționale

Având în vedere aceste cerințe, planul, schiță de activități pentru copii preșcolari vor fi preparate în felul următor:

• Bine ai venit. Chapeau.
• Timpul de joc, insumand partea principală a sesiunii.
• exerciții corective sau jocuri educative.
• Securizarea, timpul de joc.
• Reflecție, feedback-ul.

Atunci când se planifică jocul psihologii de moment să ia în considerare utilizarea elementelor de terapie prin arta, terapia cu nisip, skazkoterapii deoarece aceste psihoterapii s- au dovedit mult timp pentru a fi eficiente în lucrul cu copii de vârstă preșcolară. Activitatea corectivă în curs de dezvoltare, care este inclusă în elementele acestor metode a fost utilizată în mod eficient pentru specialiștii care lucrează cu copii diferite patologii.

muncă corecțională într-o școală elementară

Din păcate, nu toate neajunsurile copilului reuși în timp util pentru a elimina înainte de înscrierea unui copil la școală. Unii copii aduc problemele lor de la grădiniță până la clasa întâi. Prin urmare, școala specialiștii de servicii psihologice, atunci când se confruntă cu copii cu probleme, și să le organizați un sprijin special în colaborare cu profesorul de clasă. Creative gândire elev clasele primare are copii la activitățile de jocuri de noroc, astfel încât corectarea programului și lecții imbogatindu - construite având în vedere caracteristicile de vârstă. Principiul de construcție a sesiuni individuale va fi aproximativ la fel ca și lecții pentru preșcolari, dar cu caracteristici avansate pentru copil:

• Bine ai venit. Chapeau, sub rezerva claselor de mesaje.
• Mesaj de informare, timp de joc.
• exerciții de joc corecție.
• Securizarea folosind metode psihoterapeutice.
• Feedback-ul de preparare.

Rezumat al Planului de activități pentru elevii mai mici pot include, de asemenea, elemente de terapie prin arta, skazkoterapii folosind tehnologia multimedia, terapia prin culoare.