Semantice de citire: metode și tehnici în sala de clasă în liceu

Noile standarde federale de învățământ, a introdus în nivelul învățământului primar și secundar, pe baza legăturilor metasubject principiu. Înțeles lectură vă permite să efectuați modificări semnificative în conținutul disciplinelor predate, pentru a realiza o înaltă calitate a educației.

Semnificația citirii semantice

În prezent, un profesor se creează anumite situații, acesta oferă elevilor săi noi locuri de muncă, care sunt menite să asigure aplicarea și generalizarea abilităților și cunoștințelor. Acesta este textul firului de legătură, fără de care este imposibil să se obțină rezultatul dorit. Conceptul de competențe de învățare, a propus Asmolovoy A. G., Volodarskoy I. A. în plus față de acțiunea universală implică semantice de citire: metode și tehnici. Oferă mai mult decât o cunoștință cu un text și semnificativ de citire, timp în care se extrage băieții, au analizat anumite informații. Copiii primesc o competențe de evaluare adecvate și înțelegere a textului.

Orice profesor modernă înțelege cât de important este citit semnificativ. Metode și tehnici depind de conținutul disciplinei, dar rezultatul final este aceeași pentru toți subiecții.

Un pic de istorie

În secolul 20, mulți oameni de știință și profesori au propus introducerea de lectură școală semnificativă. În opinia lor, orice text trebuie să citiți mai întâi și apoi pătrunde în esența sa. În orice poveste a conținut componentele implicite, de fapt, conceptuale.

Informații faptice, autorul descrie personajele, durata, locația evenimentului, esența ei.

Informațiile implicite nu implică exprimarea verbală directă. Acesta poate fi găsit doar în cuvântul „bine“, eliberarile de apa care sunt disponibile pentru cititorul bazându-se pe experiența și cunoștințele, precum și cu ajutorul unor mijloace artistice și cuvinte-imagini, iar acest lucru necesită citire semnificativă. Metode și tehnici alese de profesor, pe baza caracteristicilor psihologice și mentale ale saloanele lor.

Informații conceptuale sugerează sistem de sentimente, gânduri și opinii ale autorului, așa cum este reflectată în poveste, care vizează percepția acesteia în liceu. Textul este o singură entitate, axat pe obiective de cercetare, de formare, de proiect.

Citind din perspectiva psihologilor

citire semantice (metode și tehnici) pentru mulți ani, studiind serios psihologi. Ei sunt siguri că acest proces, care are ca scop înțelegerea textului studenților combină o atenție și de memorie, gândire și imaginație, voință și emoții, atitudini și interese ale copilului. Acesta este motivul pentru citirea semantică (metode și tehnici), în școala primară au fost incluse în a doua generație a GEF. Copilul primește astfel de competențe în timpul discuției cărții (problema), care va ajuta-l pentru a naviga cu ușurință prin viața de zi cu zi.

De exemplu, analiza de texte informative: rapoarte, articole implică alocarea de ideile principale ale textului. Pentru a realiza sarcina, elevii folosesc citirea de vizualizare. O tehnică similară este comună în umaniste. Istoria implică luarea în considerare a noului material este citit semnificativ. Metode și tehnici de la lecții din Rusia (în cadrul GEF), care vizează elevii cunoștință conștientă cu opere literare clasice și moderne.

În viața de zi cu zi, aveți nevoie pentru a obține unele informații despre obiect sau eveniment, citirea analitică este folosit pentru acest lucru. Cand te intalnesti cu poezii, povești, povestiri, scrisori, rețete, cărți de bucate copil nu ar trebui să citească pur și simplu informația, dar, de asemenea, să se bazeze pe informațiile primite propriile concluzii logice.

Citind pe lecții de fizică

S-ar părea că ceea ce ar putea fi o legătură între o astfel de disciplină tehnică, cum ar fi fizica, și de lectură? Profesorii cred că relația dintre obiectele există cu adevărat. citire semantice (metode și tehnici), în lecții de fizică a ajuta profesorii în forma saloanele lor o imagine unificată a lumii materiale. Probleme în fizica este împărțită în două grupe: proiectarea și logica. Pentru a rezolva cu succes problemele logice este important să se înțeleagă esența problemei, un algoritm de soluții raționale. Și aici, în ajutorul profesorului vine lectură semnificativă. Metode și tehnici în școala primară, pe baza percepției vizuale, și lecțiile fizicii, acestea sunt mai mult asociate cu logica.

Pentru formulele mastering, unități de profesor oferă copii exerciții de întrebare-răspuns, dictări fizice mici. O metodă similară de funcționare se bazează pe informațiile solicitante și oferindu-le studenților despre obiect, valoarea relației lor. De asemenea, copiii sunt materiale oferite cu lacune. În schimb, băieții pe baza cunoștințelor lor, trebuie să introduceți termenii sau cifrele. O astfel de activitate îi ajută pe elevi să dezvolte gândirea logică, bazată pe textul paragrafului, unele dintre punctele sale. Fizică - subiectul programei școlare, studiul care este imposibilă fără o citire semnificativă. În timpul familiarizare cu textul problemei pornește de la ideea de bază, este selectată cantitatea necunoscută, algoritmul ales soluții. Există o corelație directă între simbolurile menționate în text și semnificația întrebării este această conexiune și trebuie să găsească un student pentru a face față cu succes sarcina sa.

Citind pe lecțiile umaniste

Toți profesorii de limba rusă și alte științe umane să înțeleagă importanța lecturii semnificative. Metode și tehnici de la lecții de literatură (din experiența) poate descoperi textele au propriile lor caracteristici specifice. De exemplu, tehnologia de „lanț“ pentru elevii de școală elementară. Aceasta implică introducerea inițială a tuturor copiilor cu povestea, apoi la fiecare 1-2 oferă sugestii în cele din urmă au format un singur text plin. Apoi, profesorul, bazată pe cunoaștere a conținutului de seturi de copii care conduc întrebări atingând în final nivelul de asimilare a materialului de lectură. Există metode de predare lectură și exerciții speciale pentru a completa. O astfel de metodă de lucru bazată pe un pasaj de text, în așteptarea propunerilor pentru completarea cărora băieții trebuie să aibă cunoștințe detaliate despre materiale de lectură.

Corectare și ajustare propuneri, care inițial vor fi admise erori logice și permit citirea semnificative. Metode și tehnici de lecțiile istoriei sugerează FGM înțelegere a elevilor în esență epoci istorice și evenimente, importanța indivizilor. Această tehnică ca o comparație, căutarea asemănărilor și caracteristici distinctive în documentele ajută profesorul de istorie și studii sociale, pentru a forma pe cei interesați de subiectele lor.

Citind lecții de geografie

Atunci când se compară mai multe obiecte: texte, fotografii, hărți și citirea semantică se aplică. Metode și tehnici în lecții de geografie cu privire la informații text, pe baza capacității de a corecta hărți „citit“ elevi. După ce a devenit familiarizat cu informațiile grafice baieti analizează, asociat cu informațiile de text, face deducții. Potrivit pentru acest domeniu, și o metodă de obținere a unui material nou ca informațiile recodare. Esența recepției este în transferul său de la o formă de exprimare la alta. De exemplu, cuvinte, propoziții, copiii trebuie să-și exprime cu gesturi, expresii faciale.

lectură pentru lecții de limba engleză

citire semantice (metode și tehnici) la lecții de limba engleză pentru GEF bazate pe diverse activități. De exemplu, „mozaic“ este tehnica, care implică separarea „bancă de informații“, în care mai multe texte pentru ascultare. Odată ce copiii să se familiarizeze cu partea din articol, acestea comunică împreună pentru a recrea conținutul total al poveștii. Adesea, un profesor de limba engleză în notele lor de lucru folosind. La redactarea textului prescurtare (rezumate) în elevi au format abilități analitice. După ce a ascultat textul într-o limbă străină, o scurtă repovestirea tipi formulate, pe baza restabili detalii complete.

Metode de citire în literatura de specialitate

Acest subiect școală este de o sută de utilizare la sută din cifra semantică. Metode și tehnici din clasele de literatură nu diferă de alte discipline academice. De exemplu, atunci când întâlnirea cu o nouă lucrare clasică, la fel ca orice sarcină, copiii împart întregul text în paragrafe separate (paragrafele), fiecare titlu secțiune, pentru a primi un mini-teză. Le face propriile lor posturi, adică, ideea de repovestire a autorului. Este de interes, și această metodă ca „anticipare“, care este asociat cu dezvoltarea capacității de a anticipa continutul povestii. Teste literare, sondaje, puzzle - uri, compilat profesor de lucru de text, vă permit să construiască un interes în cărți. realinierea logică și restaurarea secvenței afectată ajută la construirea unui lanț pentru a obține un text coerent, un gând complet.

Citind studiul biologiei

În studiul lumii înconjurătoare ca lectura semnificativă este utilizat. Metode și tehnici din clasa de biologie utilizată pentru a genera interes în acest subiect, GEF implică înțelegere a materialului studiat. Specificitatea subiect implică utilizarea unei varietăți de tabele. După ce a devenit familiarizat cu textele, profesorul le cere copiilor pentru a selecta punctele cheie și să ia forma unui tabel. puncte suplimentare de trucuri pentru a dezvolta lectură semnificativ cu privire la lecțiile de biologie, selectați lucrarea de testare. Alegerea aprobării din dreapta (greșit), elevii demonstrează gradul de asimilare a materialului educațional, de formare de conștientizare temele.

Despre tehnicile și metodele de citire semantice

Acest concept implică utilizarea doar a informațiilor în care are nevoie copilul. Să analizăm citirea semantică (metode și tehnici). lecții de limba engleză de către un profesor încearcă să-i învețe pe copii citind acest sublinia ideea principală a textului, pentru a face fraze cheie poveste completă într-o limbă străină. În cazul în care un copil maestru metodele și tehnicile care contribuie la sensul de citire, el ar fi capabil să perceapă materialul în detaliu, pentru a crea propriile lor imagini. Discuție, dezbatere, imaginație, simulare permite profesorului să organizeze activitatea cognitivă, să-i învețe pe copii să citească texte gînditor și cu înțelegere.

Pentru a clarifica esența oricărei probleme necesită întotdeauna lectură semnificativă. Metode și tehnici în clasa de matematică similar cu studiul operelor clasice, dar există unele nuanțe. De exemplu, nu este suficient pentru a citi pur și simplu textul problemei, alege ideea de bază. Copiii sub îndrumarea mentorului său, trebuie să aleagă cel mai bun algoritm prin care ei vor căuta să răspundă la întrebare.

Există trei tipuri principale de citire semantică:

• familiarizare;
• învățare;
• vizualizare.

Pentru studiul de citire se caracterizează printr-o înțelegere clară a majorității elevilor de școală primară și secundară fapte și caracteristici. Aceasta se face de obicei în textele, care sunt informații valoroase și informative. Băieți folosit cunoștințele dobândite în viața școlară ulterioară.

Găsirea variantă își propune să identifice materialul informațiilor cheie.

Vizualizarea metoda permite elevilor să analizeze materialul și pentru a găsi informații importante pentru a înțelege sensul textului.

Cu citirea se realizează socializarea umană, educația sa, dezvoltarea și educația în continuare. În prezent, în țara noastră este în continuă schimbare în societate, schimbarea rolului și statutul cărții. Din păcate, sociologii au observat o scădere semnificativă a interesului pentru lectură, nu numai pentru studenți, ci și în rândul populației adulte. Aproximativ 34% dintre ruși nu citesc, în scădere cultura de lectură la copii și adolescenți. În conformitate cu standardul educațional federal al învățământului primar, capacitatea de a învăța devine cel mai important rezultat al studiului. Atenția este acordată dezvoltării de competențe generice, permite elevilor să studieze pe cont propriu de material. ACU sunt interdisciplinare în natură, sunt importante pentru diferitele tipuri de viața școlară.

Abilitățile Formata semantice lectura va fi o fundație mare. Cu acesta, elevul învață să se uite, să înțeleagă, traduce, interpreta, a evalua. În momentul de față, citește împreună cu stăpânirea de alfabetizare de calculator este o abilitate de bază pentru studenți, permițându-le să comunice în mod liber cu colegii, adulți. 200 psihologi disting factori care garantează performanțe academice înalte a copiilor. Prima de calificare este considerat a fi citit semnificative. Metode și tehnici în selecționează profesorul de chimie clasă, bazată pe tehnica lecturii elevilor. 120-180 de cuvinte pe minut (pentru a șaptea elevii de clasa), suficient pentru a învăța semnificația formule chimice și probleme. alfabetizare cititorilor pot fi dezvoltate prin formare lectură semantică a lecțiilor de chimie, în efectuarea lucrărilor practice și de laborator.

Care sunt caracteristicile acestei lecturi?

Acesta are ca scop înțelegerea sensului de citire a informațiilor. În afară de iubirea obișnuită cu textul, studentul dă evaluarea lui, răspunsul la conținutul principal. Componentele acestui tip de informații de învățare incluse în toate activitățile de formare:

• motivație lectură își asumă personal UDD;
• adoptarea unor obiective pentru conținutul UDD de reglementare;
• gândire abstractă și logică, de vocabular, memorie inclus în UDD cognitive;
• cooperarea cu colegii de clasă, profesori, bazate pe discursul, este în UDD comunicare.

Programul școlar pentru a reduce la jumătate timpul să învețe să citească și să scrie. În același timp, nu toți părinții găsesc timpul, energia, dorinta de a auto-a preda un copil alfabetul, citirea. Toate cuvintele, citit de la o vârstă fragedă, să rămână în mintea copilului, formează vocabularul. Dacă nici preșcolar, nici părinții lui nu arată dragoste la carte, copilul, există probleme serioase la școală. Nu se formează, nu există nici capacitatea de a face propoziții frumoase și corecte, legate de materialul citit-stat. La citirea semnificativă în preșcolarilor forma imagini clare pe baza cărora există o dezvoltare ulterioară a copilului. În afară de capacitatea normală de a citi cartea, este important să-l învețe să o facă în mod inteligent. Novice „cititorii“ nu poate percepe textul holistic, să aloce propriile note, împărțite în fragmente. Ei consideră că este dificil de a analiza și sintetiza citirea materialului. Motivul constă într-o experiență de viață mică, emotivitate excesivă, cultura voce neformate.

Formarea abilităților de citire

Metodiștii spune despre cele trei etape ale abilităților cititorilor.

Analitică sugerează enunț, percepția, înțelegerea învățării pentru a citi, pentru etapa inițială a formării de alfabetizare.

Sintetic asociat cu lectura copilul nu este silabe și cuvinte întregi. După ce vine această etapă, apare intonație în citire, înțelegerea textului de retenție în memoria noilor informații. Această etapă este tipic pentru al doilea an de școală primară.

Automatizarea se caracterizează printr-o tehnică excelentă de lectură, capacitatea de a reproduce ideea de bază a poveștii, folosind mijloace și compoziții artistice. Copilul răspunde la liber la toate întrebările puse de profesor, acțiunile primite de poveste experiențe emoționale cu colegii lor.

În cazul în care profesorul va fi capabil de a crea modul de operare dorit, tranziția de la etapa analitică automată va fi nedureros, GEF a doua generație sunt realizate în totalitate.

concluzie

Pentru a preschooler deveni de succes un elev de liceu, a fost capabil să stăpânească programe educaționale în totalitate, este esențial să-l învețe o citire semnificativă. Pentru a obține rezultatele dorite ale unora dintre eforturile profesorilor vor fi insuficiente. ajutorul Lui trebuie să ajungă la părinți, studentul însuși. Rezultatele studiilor statistice realizate în cadrul performanței de diagnosticare a doua generație de implementare a GEF în școlile primare, confirmă importanța unei lecturi semnificative. Aceasta ajută copilul să se ocupe de probleme de matematică și fizică complexă, algoritmul de o reacție chimică, stadiul de dezvoltare a unui organism biologic, schimbări în crustă, aer, coajă de apă pământului. În școala primară, astfel de activități sunt concentrate în principal pe dezvoltarea abilităților de comunicare.